一
一堵高高的圍墻，怎么能擋住外面的塵風(fēng)，更困不住一個(gè)個(gè)少年。一扇鐵門(mén)，焉能隔斷外面的世界，更何況每天，一個(gè)個(gè)少年從這里走進(jìn)來(lái)，還要走出去。一把銅鎖，豈能鎖住一顆顆小小的心，更鎖不住一顆顆向往在天空中自由翱翔、在江海中任意穿梭的心靈。這圍墻、鐵門(mén)、銅鎖，就構(gòu)成了這樣一塊獨(dú)特的世界，這就注定了，在師生之間，要構(gòu)筑一架溝通鴻溝的橋梁。但構(gòu)筑這架通往心靈的橋梁，卻是何其難??！
當(dāng)普通高中把一批名列在前的學(xué)生簇?fù)碛趹训臅r(shí)候，余下的這一批少年，就被看成是放棄了的孩子。不僅放棄了夢(mèng)想，更放棄了大好前程。每一位家長(zhǎng)，每一位孩子，都希望走進(jìn)普通高中學(xué)府。但那里的門(mén)檻，不足以讓所有的孩子都走進(jìn)去。那余下來(lái)的孩子們，無(wú)奈之中不得不走進(jìn)這里。畢竟年齡還很小，也沒(méi)有一技之長(zhǎng)在社會(huì)中生存，他們還是孩子。但這些孩子們，不是養(yǎng)尊處優(yōu)、嬌生慣養(yǎng)、玩劣任性，就是桀驁不羈、不愛(ài)讀書(shū)，就像是一匹匹脫韁的野馬，難以馴服而駕馭。更何況，他們始終有種逆反而排外的心理，深深地扎根于潛意識(shí)里，碰也碰不得，一碰就會(huì)火花四濺，從而留下疤痕，一時(shí)療也療不平。更何況，在以往民眾的記憶里，職中就是一塊集臟、亂、差于一身的誤人之地，不是欺凌，就是早戀，不是亂的一塌糊涂，就是逃學(xué)、上網(wǎng)成風(fēng)，是一塊沒(méi)有前途和希望的校園。誰(shuí)也不想把自己的孩子送進(jìn)這里，那是多么的不放心、不安心，這種印象，多少年來(lái)，一直揮之不去，就像一道陰影，罩滿了箕榆。我就是其中一位最為困惑的家長(zhǎng)，也許是我的錯(cuò)，孩子的成績(jī)一向不好，以至于望著高中的門(mén)檻而興嘆。無(wú)奈之中，只得隨孩子的意愿，送到了外縣求讀。不說(shuō)其中的酸苦，光是操心就讓父母夜不能安寐。失去了在身邊監(jiān)督的孩子，加上自控能力的不足，真是一萬(wàn)個(gè)心思也放不下。妻兒怨叨，使我憂心如焚而悵然滿懷。但我一直認(rèn)為，職中是一塊令人不放心且沒(méi)有美好前程的地方，不能毀了孩子的一生啊！
二
今天，我們有幸走進(jìn)了這里，頗感驚詫。一進(jìn)門(mén)，就見(jiàn)北面一幢寬敞明亮的紅色教學(xué)樓，赫然奪目，那“厚德篤志博學(xué)長(zhǎng)技”八個(gè)金色大字鑲于樓間，昭示著辦學(xué)宗旨，很是令人鼓舞。空曠明凈的體育廣場(chǎng)周邊，布滿了文化墻廊，令人耳目一新。我們不禁信步于墻廊下。南面是一道古彩繪畫(huà)的磚墻廊，有十多幅美麗而獨(dú)特創(chuàng)意的作品。張立兵校長(zhǎng)禁不住侃侃而談地介紹著：那是新招收的古建專業(yè)的學(xué)生自主完成的，而當(dāng)前，在我縣從事古建這項(xiàng)工藝的技工、老板，就不下萬(wàn)余人，僅一年就創(chuàng)收近億，卻面臨著青黃不接、人才趨老的窘境。那是校方與古建商會(huì)商榷的成果，對(duì)于這高瞻遠(yuǎn)矚的目光，真是欣喜。旁邊，有一幅長(zhǎng)數(shù)十米、高近四米的“旭日東升”巨型壁畫(huà)，那秀逸的山水，那亭亭玉立于芳叢中的小亭，那搖曳的小舟，充滿了靈氣，使人生出無(wú)盡的遐思和夢(mèng)。但最引我注意的，是位于西南角落里，有一排嶄新靚麗的師生公廁，一掃落后中的印象，顯示出了嶄新的校貌。這讓我想起了一部電視劇里的故事：賀龍對(duì)丁玲講，他和朱老總?cè)ツ夏酁晨赐筷?duì)時(shí)，什么也不看，只看廁所就能了解部隊(duì)的生活。同樣，連公廁都重視的地方，應(yīng)當(dāng)是讓人放心的地方。
東面是伸入廣場(chǎng)間的宿舍樓，它腳下的石墻廊上，有著八大塊“尊師”畫(huà)卷。一塊是“松下聽(tīng)誨”，側(cè)書(shū)華羅庚名言“我能取得一些成就，全靠我的老師栽培?！保灰粔K是“荀子勸學(xué)”，旁書(shū)“明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣?！?；兩塊是《師說(shuō)》，邊書(shū)“古之學(xué)者必有師，師者所以傳道受業(yè)解惑也?！保灰粔K是“二童求教”，左書(shū)美國(guó).布魯納名言“教師不僅是知識(shí)的傳播者而且是模范?！保灰粔K是“二生聆誨”，側(cè)書(shū)《師道》”桃李不言下自成蹊，一日為師終生為父?！埃灰粔K是歐陽(yáng)修”古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊?！埃灰粔K是”舜耕于歷山，有象為之耕?！?。這八大塊畫(huà)卷，皆是師生獨(dú)立完成，不僅畫(huà)美而蘊(yùn)意高深，且書(shū)法迥異，彰顯功力，令人欽佩。宿舍樓的外墻上，上面書(shū)有“國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福”之中國(guó)夢(mèng)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，下面書(shū)有校訓(xùn)”厚德、篤志、博學(xué)、長(zhǎng)技“、校風(fēng)”尊師、愛(ài)生、貴和、崇藝“、學(xué)風(fēng)”自主、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新“、教風(fēng)”修德、治學(xué)、愛(ài)生、敬業(yè)“。從這些紅色大字上，我們仿佛看見(jiàn)了這一代師生的敬業(yè)精神而肅然起敬。宿舍樓之后的石墻廊上，是“孝”圖文。有《智慧人生》“孝子之事親，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂(lè)，病則致其憂“，有《禮記》上”孝子之養(yǎng)也，樂(lè)其心，不違其志?！?，有《孔子集語(yǔ)》言”樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。“，有《論語(yǔ)》載”人之行莫大于孝，莫大于嚴(yán)父也?！埃小逗鬂h書(shū)》述“夫孝者，百行之冠，眾善之始也?！?，有蘇軾語(yǔ)“治身莫先于孝，治國(guó)莫先于公。”，有《格言聯(lián)璧》勉“為人父母天下至善，為人子女天下大孝?！?，有《莊子》道”事其親者，不擇地而安之，孝之治也?！埃小栋傩⒔?jīng)》詞”百行萬(wàn)善孝為首，當(dāng)知孝字是根源。“，有《養(yǎng)蒙便讀》講“侍于親長(zhǎng)，聲容易肅，勿因瑣事，大聲呼叱。“，有”淡看世事去如煙，銘記恩情存如血?！八羞@些，皆為師生所作，不僅圖文并茂、書(shū)法迥然不同，且其深意不言自明，令人敬重。宿舍樓后面的東墻上，還圖文并茂著一段”儉、讓、天道酬勤、自強(qiáng)不息“等畫(huà)卷。看著這么多的文化墻廊，不禁生出無(wú)限感慨，我仿佛聽(tīng)到了他們高唱著《放飛夢(mèng)想》的校歌向我走來(lái)，我也仿佛和他們一起去遠(yuǎn)航。
三
隨后，我們又走進(jìn)了教學(xué)樓。
每一層都有其獨(dú)特的風(fēng)格，像一、二層的欺凌警示教育區(qū)，像三層的“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思”大版面下的鑒讀區(qū)，像四層的掛滿了學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)長(zhǎng)廊區(qū)等等。每走一步，都不禁要停下來(lái)流連欣賞或悟道，令人欣慰，給人以一種撲面而來(lái)的春風(fēng)，多么舒坦。每走進(jìn)一間教室，那琳瑯滿目的美術(shù)、書(shū)畫(huà)、工具、桌椅，總是令人目不暇接。那古建彩繪展廳，有雕工精湛的古院建筑群，有鬼斧神工般的木雕、磚雕，有敦煌般的彩繪、云字形精美圖文等等，總是令人嘖嘖驚嘆不已，多么引人向往而求索。有這樣的導(dǎo)向，何愁孩子們沒(méi)有希望及實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自信？何愁孩子們沒(méi)有自強(qiáng)不息的精神？不禁欣喜道，這兒是孕育技藝的好地方。然而，當(dāng)我們走進(jìn)音樂(lè)室的時(shí)候，那么多的課桌，竟然只有兩架鋼琴，授課老師連辦公室都沒(méi)有，只能安置在過(guò)道的長(zhǎng)廊上。像書(shū)法、音樂(lè)、古建等專業(yè)，還得聘請(qǐng)校外先生來(lái)授課，工資微薄，難以留人。而閱覽室，也只能設(shè)在過(guò)道間。此時(shí)，似乎如鯁在喉，凝噎無(wú)語(yǔ)?？尚ｉL(zhǎng)微笑著說(shuō)，他們從來(lái)不抱怨，只有努力而為之，這是多么令人動(dòng)容的話語(yǔ)。校長(zhǎng)還說(shuō)，他們以育人為核心，先立德樹(shù)人，承認(rèn)差距，尊重選擇，分層優(yōu)化，多元發(fā)展；不看分?jǐn)?shù)看進(jìn)步，進(jìn)步就如成功，不看成績(jī)看態(tài)度，努力就當(dāng)高分；力爭(zhēng)讓每一個(gè)職中人充分享受職教的成功、快樂(lè)，更讓每一個(gè)師生享有尊嚴(yán)，并注重培養(yǎng)專業(yè)技能和工匠精神的高素質(zhì)人才，這是多么令人貼心的話語(yǔ)。
四
當(dāng)我坐在政教處辦公室里，一邊喝著清茗，一邊和王晶主任攀談時(shí)，才如釋重負(fù)。他和妻子都工作在這里，今年才33歲的他，就已為這兒奉獻(xiàn)了七年的青春。他說(shuō)，他上學(xué)時(shí)就是個(gè)搗蛋的孩子，所以十分懂得老師的艱辛，也十分懂得淘氣孩子的心理，因而對(duì)待學(xué)生，就如同看成是自己的孩子，這就是構(gòu)筑起的一架溝通心與心的橋梁，是師生間的紐帶。他說(shuō)到，面對(duì)素質(zhì)差、分?jǐn)?shù)跨度大的生源難題，他們“齊抓共管，嚴(yán)抓嚴(yán)管“，不敢有絲毫懈怠。無(wú)論是課上課下，都要嚴(yán)管，正是嚴(yán)師出高徒。當(dāng)職老師管不住的，逐級(jí)上交，大小領(lǐng)導(dǎo)全力配合。他還說(shuō)到，新生七天軍訓(xùn)的第一課，就是解讀校規(guī)小手冊(cè)，白天訓(xùn)練，晚上聽(tīng)講座，以“孝、德、感恩”為引導(dǎo)精讀弟子規(guī)，解讀先做人、立志的道理，從而增強(qiáng)自信；以“條條道路通羅馬”的理念，從自卑中喚醒尊嚴(yán)。他更興奮地說(shuō)，他們每年清明，都要組織師生去烈士陵園掃墓，從這里帶出去的學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有給學(xué)校丟臉，這是了不起的成果，應(yīng)當(dāng)欣慰。
當(dāng)我問(wèn)到怎么樣對(duì)待抽煙的學(xué)生時(shí)，他說(shuō)，嚴(yán)禁杜絕，查一起就處理一起，從不手軟，管理就得有秩序。雖然這里的監(jiān)控已全覆蓋，卻總有被遺忘的角落。此時(shí)，我恍若看見(jiàn)，在夜幕中那巡視在宿舍窗前的身影，恍若也看到夜幕中蹲在大門(mén)外角落里那獵人般的目光。當(dāng)我問(wèn)到那宿舍樓是否是預(yù)制板構(gòu)件時(shí)，他說(shuō)，在這20多畝的校園里，難以發(fā)展，為了符合國(guó)標(biāo)要求，他們正在堅(jiān)持不懈地努力，幸好縣里已把實(shí)訓(xùn)樓列入了下年重點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目。
我問(wèn)到了學(xué)生手中的手機(jī)，這恐怕是每一所高校所面對(duì)的最為困惑的難題。他說(shuō)，很無(wú)奈，雖嚴(yán)令禁止，卻杜絕不了，只能發(fā)現(xiàn)一個(gè)就沒(méi)收一個(gè)，由家長(zhǎng)來(lái)共同解決。說(shuō)到這里，他拉開(kāi)抽屜，里面都塞滿了。他說(shuō)，只要讓學(xué)生安穩(wěn)地先在課桌上坐下來(lái)，待覺(jué)得無(wú)聊時(shí)就會(huì)自覺(jué)地學(xué)了。做到這一點(diǎn)很難，卻顯有成效。他讓我關(guān)注一下安全管理問(wèn)題。此時(shí)，有誰(shuí)能分清？只要一走進(jìn)這里，安全就點(diǎn)點(diǎn)滴滴地融入到了每一件事情之中。不能說(shuō)，師生的身體不受侵害，就算安全，安全是無(wú)小事的。安全的范疇，應(yīng)在每一點(diǎn)工作、學(xué)習(xí)之中，這是劃不清界線的。不然，怎么能夠長(zhǎng)足進(jìn)步？一群被普通高中擋在門(mén)外的孩子，2017年居然在這兒有46名考入了大學(xué)，且獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，真是奇跡。像有一技之長(zhǎng)而就業(yè)的，或進(jìn)入中等學(xué)府的，更不勝枚舉。值得敬重，我們的園丁。他還說(shuō)，創(chuàng)新就是校園賴以生存的生命，不僅緊跟時(shí)代步伐和社會(huì)脈搏而創(chuàng)新專業(yè)，更是組建了40多人的學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我約束、自我組織開(kāi)會(huì)及各種活動(dòng)、自我開(kāi)設(shè)廣播，或者走上校園TV，自我去理解自身的價(jià)值。所有這些良好的平臺(tái)，為孩子們提供了很多的機(jī)會(huì)。原學(xué)生會(huì)主席梁家怡，就是校園里杰出的代表。她不僅當(dāng)主持人、當(dāng)禮儀、演講，更是多次獲獎(jiǎng)，成為職中的驕傲。他還說(shuō)，他們還未雨綢繆，每年都要對(duì)學(xué)生會(huì)換屆選舉，讓高班生退下來(lái)，讓低班生頂上去，從而不會(huì)斷層。新當(dāng)選的學(xué)生會(huì)主席張宇娟被叫到政教處時(shí)，她雖有點(diǎn)靦腆，卻說(shuō)，就是要多有鍛煉的機(jī)會(huì)。我不禁為他們的創(chuàng)新成果而欽佩。
五
一場(chǎng)走訪活動(dòng)的帷幕，在悄然中拉下，我們也即離去。但以往的印象早已不在，只看到嶄新的今天，更憧憬著美好的未來(lái)。倘若有人不信我的贅言，不妨躬身到這里來(lái)看看，職中等你來(lái)。
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