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      也許是少見的緣故，我常常想起怪招的味道。

　　那年秋，從村小調到鎮小的老何，意氣風發，人仿佛年輕了10歲。他是村小的負責人，新學期開學提拔擔任鎮小的校長，自然春風得意。然而，到了新的學校，他發現許多事情并非他想象的那么回事。不知什么緣故，他安排的一些事情，大家完成的時候，總是拖拉。于是，他要把雷厲風行作為上任的第一把火。

　　老何在村小推行的是人性化管理。根據校情，推廣了多年，效果較為明顯——有效推動了村小的高質量發展。但是，到了習慣于威信管理的鎮小，自己的想法落實起來好像有些難度，落實自己的理念也遇到了一些阻力?？傆星щy萬險，他始終記著自己肩上的責任——落實教育方針，辦人民滿意的教育。

　　新官上任三把火。第一把火——雷厲風行，得趕快燒起來。

　　雙休天，老何接老王到家做客。老王是老何讀高中和讀師范時的同學，在鎮小擔任總務主任。雖為同學，各自為所在學校辛勤付出，除了偶爾同學有事在一起聚一聚，平時很少往來，酒后聊天時，老何的媳婦龍老師說：“王主任，你是學校多年的老干部，對學校的情況熟悉。老何初來乍到，請你多多指點他。”

　　“指點不敢當。只要是我能做到的，絕不推辭！”

　　“請你幫老何一個大忙，不知你愿不愿意?！?/p>

　　“愿聞其詳?！?/p>

　　老王聽了幫忙的事后，立馬說道：“沒問題！”

　　老何是個溫文爾雅的學術型校長，對于請老王幫如此之忙的事，覺得自己不好親口說及，所以請性格直爽的龍老師助力。

　　何校長用心良苦，自然得到了較好的回報。

　　周一召開例會。會上，何校長嚴厲地批評了老王對學校安排的工作拖拖拉拉。

　　“學校安排的工作不及時完成，一拖再拖。王主任身為老同志、老干部、老黨員，今天必須說清楚！”何校長看著大家，接著說，“請王主任！”

　　老王極為嚴肅地走上主席臺，會場鴉雀無聲。他輕輕地坐到發言席上，誠懇地講了拖延的事情，談了自己的認識，表示今后一定按時完成工作任務，站好最后一班崗。

　　“希望王主任說到做到?！焙涡ｉL說，“今后，誰在工作上拖拖拉拉，影響部門工作，影響學校聲譽，都要上來說清楚！”

　　會后，大家議論紛紛。

　　立竿見影，一個雷厲風行的局面很快形成。不管是學校安排的事情，還是各部門安排的工作，再也沒有拖拉的現象。

　　老何的怪招，用心良苦，別有一番風味。

　　校長有時出怪招，班主任有時也有怪招，同樣用心良苦，別有滋味。

　　那年，鎮小五年級二班的學生學習習慣極差，由于學生的來源和家庭情況的復雜性，導致上課的老師很吃力：一是老師講課時，做小動作的多；二是同學發言時，不聽的人多；三是默讀時，交頭接耳的多。一些學生對老師的批評，根本不當回事，趁機調皮搗蛋，所以整頓班風刻不容緩。

　　班主任發現一些情況后，召開科任教師聯系會。大家一致認為學生的學習習慣問題極為嚴重，不扭轉就會出大問題。

　　班主任還向資深教師征求意見和建議，向政教處尋求幫助，之后將征求來的一些法子試了試，依舊沒有什么變化。于是，一個大膽的非常規手段涌上心頭——尋求同學王局的幫助。

　　班上最搗蛋的一個男生是王局長的外甥。在王局眼里，這個外甥活潑可愛，根本不清楚學習習慣特別不好，老師隨便怎么開導他，他都是老樣子。那天下班前，他聽了班主任反映的情況后，找來一根竹條交給班主任，表示支持傷皮不傷肉的非常規手段。

　　第二天上午第四節課，班主任去上英語，還沒開課三分鐘，調皮的外甥插嘴引起全班哄堂大笑。

　　“李苕，馬上滾到前面來！站好！”非常生氣的班主任將書往講臺上一砸，砰地一聲巨響。全班大吃一驚，從未見過班主任如此嚇人的舉動。

　　“站就站。”調皮蛋一副無所謂的樣子。

　　還沒等他反應過來，班主任一把將他拉上講臺，拿起王局給的竹條，使勁抽他的屁股。班主任邊抽邊說：“上課還搗不搗蛋？！”

　　“我的屁股呀！不搗蛋啦！我再也不敢搗蛋啦！”

　　“說話算話？！”

　　“算話！”

　　“再上課搗蛋，給我小心點兒！滾上位去！”班主任說，“以后，不管上什么課，誰敢搗蛋，給我小心點兒！”

　　外甥回家告狀，父親嚴肅地說：“打得好！你再調皮搗蛋，小心我來給你松皮！”母親接著說：“如果再聽老師說你調皮搗蛋，我把你舅舅請來收拾你！”

　　立竿見影。自此，不管上什么課，全班的紀律好轉，學生的學習習慣好轉，仿佛來了個一百八十度大轉彎。老師們上課的感覺好了，講臺上激情飛揚，課堂效率明顯提高。

　　五年級結束時，上課秩序好，學習風氣好，得到了老師們的認可。升到六年級后，各方面進步快，成績上升幅度出乎預料，給學校留下了很好的印象。

　　班主任的怪招，用心良苦。

　　校園，是孕育美好、傳承美德的搖籃。有一些做法，從表面來看，不合時宜。但是，深入地思考，就會發現其中不乏善意，耐人尋味的善意。

　　無論是校長的怪招，還是班主任的怪招，都是鎮小人一段刻骨銘心的記憶。