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　　韓國的古書，說過一個小故事。一位名叫黃喜的相國，微服出訪，路過一片農田，坐下來休息，瞧見農夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢?農夫看著他，一言不發。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細氣地說，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問，你干嗎用這么小的聲音說話?農夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢聲音里分辯出來的我評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優秀的牛，心里會很難過……

　　這個故事讓我感慨頗深，人們常說教師是人類靈魂的工程師，其實這個命題太大了，它也賦予教師更多的壓力。有的老師說，我自己的靈魂還沒塑造明白呢?我的靈魂深處雖想滿園春色，現實中卻不得不為自己的生活在奮斗和掙扎。我還是喜歡教師是園丁這個叫法，貼切自然。教師也就是個普普通通的人，是在自己成長的同時，和一群比自己年輕的人一塊成長而已。我們寬容了整個世界，也希望世界能寬容我們的靈魂。

　　昨日，我們邀請了鄭州一位名師到校指導青年教師的英語課，這位名師那種積極的教學心態和對學生的關愛都寫在自己快樂的笑容里。從他的點評中，我獲益更多的是他在課堂上對學生心靈成長的關注。例如，有一位老師在課堂上急于糾正了孩子語言表達中的錯誤，他建議老師可以用正確的語句重復，適當的加重語氣，讓孩子在聽練中自己發現自己的錯誤。這樣既不會打斷孩子的正常表達也不會讓孩子在全班同學面前失去面子。還有一位教師讓學生去體會單詞stomachache意思的時候，學生在大家面前表現的惟妙惟肖，可是名師建議說，痛苦的事情我們做老師的不應該讓學生先去體驗，老師通過自己的肢體語言去解釋就足夠了。我們作為教師，首先學會和同學們分享快樂。從這兩個小細節里面我體會到教育的兩個詞：等待和關愛。

　　學生是校園里的花兒，作為老師，不能急于看到花朵的綻放，其實每一朵花我們都要等待幾個季節的風霜雪雨洗禮的過程。他們有可能嬌艷無比，也有可能季節輪回之后還是一支寂寞的小苗。但是你會發現他們都在不知不覺地成長。不管是怒放的小花還是靜待花開的小苗，都會有自己的精彩，他們都會驕傲地面對陽光雨露。我們也要學會去分享他們成長中的快樂，在快樂中靜待那滿園的花開!