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  說起現(xiàn)在的教育，我感到的就是不理解，是困惑，看不懂。農(nóng)村怎樣我不了解，不好說，但城里的情況我還是或多或少知道一些的，如果要說我的感受，總結(jié)起來就一個(gè)字“累”。國家累，學(xué)校累，老師累，家長累，學(xué)生累，就連我這個(gè)現(xiàn)在以教育搭不上界，沒有直接利益關(guān)聯(lián)的老頭，在一旁看著也覺得累得慌。

  教育究竟是為什么？這是一個(gè)從國家到個(gè)人，從教育主管部門到具體實(shí)施的實(shí)體問了千百遍的問題，但就這樣一個(gè)問題，誰能答得明白，做得象樣呢？

  記得我讀中學(xué)的那個(gè)年代，這是一個(gè)根本不是問題的問題。教學(xué)就是教學(xué)，傳授知識就是傳授知識。學(xué)校沒有應(yīng)試的壓力，老師沒有升學(xué)率的指標(biāo)，學(xué)生也沒有升學(xué)的壓力，一切都在自然中。優(yōu)勝劣汰這個(gè)大自然的法則，不單在自然界流傳自今，也一直沿用在人類自身的所有活動中，教育也不例外。能考上大學(xué)的考大學(xué)，能考中專的考中專，再不行還可以考中職，實(shí)在不行的，就留級或者進(jìn)入社會去謀求其他的發(fā)展和生存方式。

  那個(gè)年代的學(xué)校能這樣做，當(dāng)然與歷史的背景分不開。首先人口少是第一因素，其次是就業(yè)壓力小，再則就是大學(xué)畢業(yè)后的工資待遇與沒讀大學(xué)的相差無幾，四就是農(nóng)村教育沒跟上，無形中參加高考的人數(shù)就大減，競爭力自然小得多。

  可是到了改革開三十多年的今天，我們再來談教育，就完全不是這樣一回事了。大環(huán)境變了，一切都跟著變，如今再去癡談純教育，只能是可笑和幼稚的表現(xiàn)。現(xiàn)在的社會，經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)一切的首要，人們的意識形態(tài)，思想觀念都因它而發(fā)生著翻天覆地的變化。就拿如今人人都關(guān)心，都必須去面對去解決的買房問題來說吧，二十世紀(jì)六七十年代的人們會去考慮嗎？答案是否定的。那個(gè)年代市場經(jīng)濟(jì)的觀念還沒引入，國家實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),人們的思想中根本就沒買房這個(gè)概念。在那個(gè)年代，城市里都還有房管局這樣一個(gè)屬于政府的一個(gè)下屬部門，它的手里掌握著大量的公房，而房管局的使命就是要解決城市人口的住房問題。人們只須花極少的錢就能從房管局租到適合自己居住的，能于安家立命的處所（當(dāng)然人均面積是很小的），而且不會有后顧之憂。老師自然也在其中。

  隨著國家的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的積累，使得政府各部門，廠礦，企業(yè)，乃至學(xué)校都能從國家財(cái)政中得到支持，自建屬于自己單位的住房，于是“宿舍”一詞就興盛起來，人們雖然都想在宿舍中占有一席之地，但那也是住房條件的比對，絕對與買搭不上邊。達(dá)到條件的安心的等著拿鑰匙搬家，沒達(dá)到條件的也無怨言，就是有也只是極個(gè)別的，大多數(shù)的人們不會為這事費(fèi)極大的心神。二十世紀(jì)八十年代末，九十年代初期，房改的風(fēng)暴結(jié)束了福利房的時(shí)代，住房從此成為“吃穿住行”的首位。沒有住房意味著將流落街頭，成為乞丐。當(dāng)然到現(xiàn)在這個(gè)問題是不可能發(fā)生的，但在那時(shí)確實(shí)讓人恐慌不已，穩(wěn)定的住房第一次成為人們必須考慮的重大問題。人口的不斷增加，新家庭的不斷的組成，后一代的降臨出生，人們終生面臨的第一大事就是買房供房，國家不再提供免費(fèi)的午餐，想要住房就得花錢自己買。

  計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的結(jié)束，標(biāo)志著一個(gè)新時(shí)代的開始，市場經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)著一切。三十年的改革開放，帶來了國家的復(fù)興、富強(qiáng)；國家的實(shí)力，人民的生活水平都有大幅度的提升。然而從此一切就都美好了嗎？事實(shí)且并非如此，就像網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來一樣，人們可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到很多的東西，包括國外的先進(jìn)的思想、技術(shù)。但同時(shí)人們也從網(wǎng)絡(luò)上吸收了不少的污穢一樣，在過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)杠桿的作用的同時(shí)附帶的是貪污腐化，巧取豪奪，在過分追求生活質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，功名利祿成了成就這一切的紅地毯，道德底線被徹底粉碎了，帶來的是貧富分化的加巨。這一切不能不影響到我們的學(xué)校，學(xué)校不是建在真空中，老師，學(xué)生也不是生活在真空里，純教學(xué)已經(jīng)不可能，人們在現(xiàn)實(shí)生活中不得不去面對這樣那樣的實(shí)際問題，因此要解訣教學(xué)改革的問題，已經(jīng)不是一家一戶所能做到的，得靠大家來一起做才能實(shí)現(xiàn)。

  中國現(xiàn)在的問題在哪里，我個(gè)人認(rèn)為，是道德底線的問題，是社會主義特性的問題。過分的強(qiáng)調(diào)物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)的作用。我們個(gè)人雖然得到了極大的財(cái)富，享受了極高的生活品質(zhì)，但于國家與大眾并沒什么好處，摧毀的是個(gè)人的良知，帶來的是自己的滅亡。

                    2016年12月29日（原創(chuàng)）