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一連幾天，我還時時想起自己前幾天所遭遇的慘敗，想著想著便羞愧難當，傷心不已。

前幾天學校進行了第二輪“高效課堂”賽教活動，在第一輪選拔賽基礎上產生的老師將參與第二輪的教學標兵賽，很顯然，這一次的賽教要比第一次賽教的水平更高些。我們幾位被選上的老師原以為只是在本校賽教，也就沒做過多的準備，可就在賽教的前一天上午，教導處突然通知我和另一位老師說，區教研室要派人來聽課，要我們做好充分的準備，爭取上好一堂優質課。聞聽此言，我們倆立時緊張了起來。我想：區上領導很少來我們這樣的小學校，我們能否把課上好，不僅代表個人，也代表了學校的教學水平，無論如何我們也要上好課，為學校爭得榮譽啊!也許是思想負擔太重，壓力太大的緣故吧，一時間，我們幾乎亂了方寸。

教導處雖然讓我們兩位老師明天講課，可是，我們當天的課程并未減少，而是繼續按課表上課。本來就倉促，現在又沒有多余的時間。一整天里，我們兩人除了上課，還要忙中偷閑進行選課、備課、做課件、設計導學案，除了這些，還得捋一捋教學思路吧?再說，今年教四年級語文還是頭一次，我一時半會也拿不定主意到底該上哪一課好呢?畢竟，時間緊迫，不允許我慢慢地深思熟慮了，我昨天剛上了《月光曲》的第一課時，明天就接著上第二課時吧。這樣也真實些，不要把上過的課再溜一遍，很沒意思，也沒有挑戰性。于是，我下了決心就上這一課。但又想想，這一課是關于音樂的，自己對音樂是個門外漢，上這一課肯定有難度，怎么辦呢?突然，我想到了網絡，不妨先上網找找看，興許會有好課件可以用得著。果不其然，我在網上看到了一個做得相當不錯的課件，它的設計版式不僅新穎，而且教學內容也比較全面，我喜不自勝，連忙略作修改，把它變成了自己的教學課件。接著，我順著課件的教學思路輕而易舉地編寫了簡單的導學活動單，并趕在下午放學前打印好，然后一張張發給了學生。我這樣著急地把導學單發給學生，是想讓學生在課前做好充分的預習，這樣的話，他們就可以配合我順利完成明天的教學任務了。做好這些以后，我不禁沾沾自喜起來。

沒想到的是，第二天上課前，區教研室一下子來了六名教研員，并且是王副書記親自帶隊，看到這樣的陣勢，我一下子又緊張了許多。對于一名教師而言，上一堂課簡直就是“家常便飯”。然而，今天領導們的大駕光臨，不免讓我謹小慎微，瞻前顧后起來。一堂課，你可想而知，本來可以上得輕松自然，左右逢源，結果卻是顧此失彼，草草收兵。從鈴聲響起的那一刻，我就覺得完了，一切都已無法挽回了!我當時就像一只斗敗的公雞，灰溜溜地走下了講臺。

或許，我真的對自己要求過高了，過于追求完美了，才覺得自己上了一堂很爛的課，連我自己都無法饒恕我自己了。在評課的時候，我面帶愧疚地說：“今天的課沒有上好，請王書記和各位老師多多批評和指導!”也許是礙于面子，也可能是領導們說話水平高，在褒獎之余，我深感自己有太多的不足，造成這樣的結果，一方面是我沒能認真備課，深入鉆研教材，真真實實地融入到教學情境中去;二是，我還沒有充分把握好“高效課堂”的實質，沒有找到一種切實可行的操作方法，缺乏教師應該具備的導演藝術。聆聽了幾位教研員，也是教學專家的諄諄教誨之后，我深刻地認識到了自身存在的一些不足，我很遺憾自己還不能算作一個優秀的語文教師，為此，我感到了深深的自責和內疚。

當我覺得自己遭受到有生以來最為沉重打擊的一刻，另一個巨大的不幸又悄然而至，就像人們常說的那樣：“屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風。”當天下午放學后，學校召開了教師崗位晉級評審會。評審會由評審領導小組核算個人得分結果，得分多的一位老師自然勝出，其他就是落選。因為今年學校就空出一個十一級的崗位，有六名十二級的老師都想要晉升(其中也包括我)，所以，當時的競爭可謂異常激烈。放學后，我因為沒有心情回家，就坐在辦公室里批改學生的作業。大約半個小時后，辦公室里的老滕回來了，他是評審領導小組的成員，我隨口打聽道：“分數算完了?”

老滕不假思索地回答：“這有什么好算的，一會兒就完了。”

我急切地問：“誰的分數最高，是多少?”我原以為自己的獲獎多，大大小小總共三十個，分數最高的就是我吧?可老滕的回答出乎我的意料：“你和劉某一樣高，都是55分。”

“啊!這樣我不就危險呢?”我驚訝地說，“他哪來那么多獲獎呢?”

“他呀，就奧數方面的獲獎就好幾張，前幾年每年舉辦一次全國奧數大賽，只要一個學生獲獎，就給輔導老師發一張獎狀，而且是國家教育委員會頒發的。他一張獲獎就頂你區、市級好幾張。”我稱老滕為師父，因此，他也為我說了實話。我想他說的沒錯，按照學校制定的評分細則：國家級的得4分，省級的得3分，市級的得2分，區級的得1分。這樣算來，縱使我有好多個區市級獲獎，也頂不上他一兩個國家級的。哎!我又一次失算了。或許，我真的太自以為是了吧。

更沒想到的是，第二周星期一早上，我聽說劉某又不知道從哪里找來三四份獎狀，也都是國家級的。為了證實傳言，我親自去了一趟校長室查看了他的獎狀。不錯，共有四張，其中三份就是國家級的，并且都是些體育方面的“優秀指導教師”稱號的，順便交代一句，他畢業于市體校，起初只是個體育教師罷了，所以，這方面的獎項多些也不容置疑。不看則已，一看驚人。這樣看來，劉某晉級勢在必得。校長看我灰心喪氣的樣子，用探尋的口氣問我：“你還有獎狀嗎，也可以找找?”

我自嘲道：“有啊，只不過是些文學獎，這算不?”

“這當然不算，要是算的話，你必然獲勝?！闭f著，他微微一笑。作為領導，他當然了解他的每一個屬下，這就是領導之所以成為領導的原因之一了。在結果未見分曉之前，許多同志對我都抱有很大的希望，他們都認為我筆桿子硬，有寫作才能，論文發表的多，輔導的學生作文發表的也多，要說獲獎得分數我最多了。大家有這樣的認識，是因為自己曾在教師民主評議會上進行個人述職時說過，自己曾有多少次的獎勵，有多少篇論文發表，現在看來，自己只不過是虛張聲勢罷了，人家劉某才是深藏不露，后發制人呢。

星期一下午，評審領導小組再次給劉某加了分，不用說，這次晉升，非劉某莫屬了。那天下班我照樣回家遲，我分明看到劉某邀請了學校領導和自己的一幫兄弟姐妹們吃飯去了。帶著失望和落魄，我再一次拖著沉重的步伐回到了家。

名和利就像人的雙重枷鎖，許多人都不想套在身上，可多少時候又身不由己，無法擺脫。沒有爭得榮譽，留下的是恥辱;看似丟掉了利益，實則是對個人能力的一種否定。其中或許有諸多因素，但不能排除的仍然是自己。不是工作上的，有可能就是人際交往方面的。社會上許許多多的事情，遠遠不是自己想想的那樣簡單。我常常自我感覺良好，也常常人前自詡：作為一個語文教師，文學和教學就如同我的雙翼，我一定會扶搖直上，飛得更高;而此時此刻，我感覺自己的兩只翅膀變得好沉重，好沉重……(2015.12.4)