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    一、引言

    ——寫此文的初衷

    我是一名很普通的85后本科畢業生。我不擅長某種技能，也無特殊才能，要說文學才情，甚至比不上網絡上的文學寫手。我長這么大，花最長時間做的事情就是想，無論是娛樂還是政治，無論是歷史還是文學，我都想的很多很多，甚至到了就像人們經常形容一些人一樣——鉆牛角尖的地步，因為性格、教育等等因素，我不擅長與人交往，總是沉浸在自己的世界中。想的多了，問題也就很多，可是有點我明白，對于像我這種普通的、自尊心又特強的人來說，改變自己的命運唯一辦法就是學習。

    我喜歡看書，喜歡學習，可是現實不盡如人意，很多時候不是我想學什么就會有條件去學的，所以一開始我只是希望有一個環境能讓我繼續學習。

    后來我又看了很多書，經歷了一些就業難題，看到了一些社會現象，我就想，所有的一切都是有原因的吧，原因是什么呢？歷史的？制度的？社會的？家庭的？個人的？原因無疑是多方面的，想要徹底解決一切社會問題根本不可能，但是我們卻可以努力去解決其中的部分問題，比如社會財富分配不均，跟歷史有關系，跟制度有關系，跟人的才能也有關系，對于我們公民來說，要做的不應該是抱怨社會、抱怨制度，而是去提升自己的能力甚至改善這個制度。于是有人會說，對于普通人來說，能利用的學習資源同樣不是很多，怎么學？

是啊，富人們有錢去請家庭教師，有閑去學習最頂尖的課程，可是窮人連填飽肚子都是難題，每天忙的都是柴米油鹽的事，哪來的精力、條件去學習？

    于是我又想到，如果這種學習是不需要花費多大代價并且又是提倡全民的呢？就像社會提倡的全民運動——在很多小區、公共場所都設立了健身設施，我們也提倡全民學習，讓大家都有機會接受更好的教育，形成更好的觀念，是否很多問題都會迎刃而解？

    說實話，我不確認。

    我曾聽過一種說法，說是將全世界的財富全部平均分配給每個人，三個月以后，以前的窮人還會繼續是窮人，富人也還會繼續是富人，他們又說這個社會20%的人掌握著80%的財富，而另外80%的人卻在競爭著社會剩余20%的財富，因為他們的觀念不一樣（所謂二八定律），我想，也許這些都是對的，可是那些驕傲的說出這些定律的人，起初不過是因為他們擁有著更優越的教育資源罷了，我不是說每個成功的人都曾有好的教育環境，但好的教育環境一定能制造更多成功的人，就像那些掌握社會80%財富的人有好的觀念，那么如果我們這些掌握20%財富的人也同樣去接受教育，我們是否也可以被洗一下腦，產生更好的觀念呢？

    我希望可以試一下。

    二、 全民學習計劃概述

    綜觀人類發展史，人類的每一步發展都依靠有意無意的學習。學習，大到對一個國家、社會，小到對一個團體、家庭、個人的重要性已無須我去多說。一個公民，無論是他的道德教養、法律意識還是生存技能抑或待人處事之道等等，都要從出生那一刻起不斷的學習、被教育。

    七歲的小朋友，從幼兒園畢業了，開始上小學，開始了九年義務教育，盡管是義務教育，家長仍不斷要求孩子努力學習，必須要努力學習，努力學習，成績好，才能上好的初中，考上好的初中，才有機會升好的高中，也才更有機會讀重點大學、名牌大學。四年的大學畢業后，正式邁入社會，找一份好的工作，或者考公務員，當然，更有能力的，也會在打幾年工后創業，自己當老板，但是，對于中國數以萬計的普通家庭出生的大學畢業生，還是找份安穩的工作比較實在，創業？考公務員？都不太切實！

    這就是目前的學習模式，幼兒園——小學——中學——大學——走上社會。通常讀過大學的人走上社會都是在25歲左右，就像蓋一棟大樓，25歲之前打地基，25歲之后起樓層。這往往也就意味著25歲之前打的地基有多深，25歲之后所起的樓層就會有多高，雖然不排除例外情況，但這個概率總是會占大部分的。

    這是讀書相對好的學生的出路，那么，那些在小學、中學里讀書不好的學生，或者成績很好，卻沒錢讀大學的學生們，走出校門后，又怎樣呢？他們也許跟著熟悉的朋友、親戚一起，先進工廠或者酒樓或者工地，干些廉價的體力勞動活，還要從每個月剛夠果腹的薪水中擠出一些貼補家用。

    當然我也知道，還有些未讀大學的人中有部分靠著后來的努力超越更多比他們學歷高的，但實際上大部分未讀大學的人都在小康生活（不僅包括物質生活小康，也包括精神生活小康水平）線以下掙扎，他們抹去所有的夢想與理想，平庸的生活著，這就是人生了。

    我常常想，其實，也許，不說每個人吧，大部分人，都會有他們自己的強項，或精通于口才，或手藝熟練，或喜歡研發。上帝生人，必賦予了每個人都有特殊的天分，就在于能不能好好的利用。然而，貧窮的人家，填飽肚子都是難題了，如果不能掙錢，那些技能、口才就只會被視為歪門邪道，被親戚朋友甚至家人嫌棄。

    無論如何，我們就這樣生活著了，有才也許無處發揮，有雄心壯志卻連果腹也是難題，有活的很好的，也有活的不好的，我們想要做點什么，想要改變些什么，卻無從下手。

    可是，我們終究是有思想的人，我們還有夢想，還有目標，我們也不能一直將自己納入貧困階層，永遠作為弱勢群體。假如我們這些正直善良的人愿意一直努力，我們的社會是否愿意給我們一個機會讓我們至少可以看的見成功呢？

    這個機會不是劫富濟貧，不是縱容我們打家劫舍，只是給我們提供一個平臺，讓我們學習如何成功。

    我知道，很多問題，也許知識素養解決不了，但我想沒有某個唯一的答案是可以解決一切問題的，而更多的知識是可以讓我們找到更多的答案。

    我也知道，沒有人不明白學習的重要性，所以大家還都是在堅持學習，不管是自學還是報讀輔導班。只是現在的學習甚至還趕不上我們的體育事業，更別提被提升到全民的高度，而我們個人的學習成本相對于收益來說還是居高不下，所以我希望我們應該提倡全民學習，建立一種政府提倡、鼓勵、資助，全民參與的學習氛圍。

    此種全民學習方式是這樣的：所設立的大學是專門培養專業人才如醫生、工程師的地方，可以進行密集性的學習，所進行的教育應該是精英教育。而在中小學階段，培養學生的創造性思維和正確的人生觀、價值觀，另外像語言類、中國古典文化類、鋼琴藝術類都可以在中小學進行培養，大學里集中學習真正的專業知識。

在中學畢業后，如果大家不選擇大學，也可以直接走上社會，邊工作邊學習。

    一個孩子在上小學、中學的時候，未必喜歡他們所學的所有課程，可是為了分數，他們不得不學，等到中學一畢業，通通拋諸腦后，這個時候，其實也許他們很多都沒有學到，既然在他們小的時候，他們未必喜歡他們所學的課程，那我們完全可以將一些傳統的思想或者文學教授于他們，最起碼讓他們好好學習中國的古典文化，等他們長大了，自行選擇他們自己喜歡的課程或專業。

    他們可以在中學畢業的時候，依靠自己對自己所喜歡專業的理解或者他們原來有的基礎申請他們所想要上的大學或者所喜歡的專業。如果申請沒通過，就先走上社會，邊工作邊申請。

    對于那些中學畢業就走上社會的學生或者沒有錢讀大學的孩子，可以讓他們先走上社會自己賺錢，邊工作邊學習，只要他肯努力，當他三十歲、四十歲的時候，他并不會因為學歷低、知識少而依舊生活在社會的最底層，去抱怨社會的不公，而他的后代也會在良好文化素質的家庭熏陶下長大，不至于繼續是窮二代、貧三代。

    我希望在未來的社會上，無論他是建筑工地的農民工、掃街的阿姨、私企的保安，無論他是流水線工人、五金店店主，無論他是公司白領、企業高管、集團老總，無論他是會計、警察，無論他20歲、30歲或40歲，無論他是富二代、官二代、將軍世家，即便乞丐的兒子，只要他愿意，他都有與所有人同等的機會學習，學習他想要學的領域或他擅長的專業，并且在這個過程中不斷強化他的優勢、鍛煉他的自信，讓他在不斷的努力中終有一天成為他最想成為的人。這種學習氛圍是全社會的，我們每個人將不再延續著中國幾千年來“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”的傳統，我們的社會可以讓每個平凡的人都能在他曾想要進入卻無法企及的領域發揮一技之長。

    要實施全民教育，首先要從教育改革開始。

    三、 為什么要進行教育改革？

    其實“教育改革”這個名詞并不新鮮，百度里隨便一搜可能都成千上萬條。目前國家的教育制度，無論利大于弊，還是弊大與利，我相信存在必定合理。而為何教育改革、如何改革，我想只要問題一拋出，社會上的政治家、專家、教育家、評論家等等無數比我高明千倍的前輩們都能給出比我更高明的答案，在這里我只想說說我自己的看法。

    我所想的“教育改革”并非僅指“義務教育”，我是希望政府能夠在公民的一生中都擔負起教育的重擔（似乎任務重了點，但其實政府部門只需投入一定的教育資金并提倡、引導），盡觀當今社會很多問題，也許知識、公民的文化素養能夠解決一些。

    為什么要說“終身教育”、“全民學習”？因為我覺得即便我們很多人讀了大學，我們的文化素養、道德素質、專業知識等等在一定條件下都可以、也應該提升更高；而那些沒有條件讀大學的人，他們也應該可以得到機會在他們以后的人生中繼續學習，只要肯努力，社會應當給予全體公民同等機會，讓他們通過學習來成為他們想成為的人。

    我曾無數次的被告知這是一個弱肉強食物的社會，然而我還是覺得，人類與動物最大的不同是善良、有智慧，所以人類應該是只要努力、正直，每個人都可以有自己生存的一片天空。

    現在政府每年都在加大對教育的投入，改革開放這幾十年來，我們國家對教育的投入份額應該都是史無前例的，可是依舊還有不少問題。

   （一）如今社會教育現狀：

    1.幼兒及中小學教育階段：

    中小學里近乎填鴨式的教育模式一直沒有多大改變，不管是老師還是家長，都以分數來衡量一個孩子的好壞，盡管近年來包括政府、社會在內都逐漸認識兒童教育的重要性，但不可否認，分數的高低仍然是中小學生最大的壓力。為了能夠取得更高的分數，對于孩子和家長甚至重視升學率的學校來說，其他一切的教育似乎都可以忽略。

    當孩子終于以優異的成績考入重點大學時，所有人都松了一口氣，卻很少有人意識到，此時這個孩子的性格、素質、教養、人生觀等等會陪伴他今后人生每一步的東西已經成型，而這些也同樣與他的學歷一起——甚至比學歷更重要地影響著他的人生。

    我想，作為家長來說，什么樣的成功都無法彌補孩子教育的失敗。

    另外還要補充一點的是，不可否認，我們現階段在中小學里學的很多知識在現實生活中并沒有起多大作用，這是我自己的切身體驗。

    2.大學階段：

    盡管通常只有幾年時間（以四年本科教育為例），但這一階段對我們普通人的影響不可謂不大。對中國孩子來說，我們剛從填鴨式教育中解放——還不是一步一個腳印的解放，而是相當于從奴隸社會一下子越到了社會主義社會，簡直茫然喜悅的不知所措。

    到了大學，我聽到的最多一句忠告就是大學里不再有老師管，凡事都要靠自己的自覺性。一開始我覺得挺好，中小學的強迫性學習讓我反感透了，終于沒有人管，也沒有分數和名校當前的壓力，更不再有父母盲目的攀比，想怎么學就怎么學，想怎么玩就怎么玩。

    然而當我走上社會，再回頭去看大學時期時，我才發現，那簡直是中國的大學教育制度對學生不負責的體現。

    我當然明白學習要靠自覺，我也明白自己沒努力學習，不應該去怪別人，畢竟在大學里，努力學習的學生還是非常多。可是，站在社會的角度，當初我們這些正滿十八歲、剛剛經歷黑色高考、并沒有太多生活理性的學子們一下子完全自由，沒有人去引導、去指點、去督促，完全靠所謂的自覺來規劃那么重要的大學階段著實有些殘忍。事實上如今真正將四年的知識學好并有所用的并不多，即使那些曾是全校成績最好的學生，走上社會不見得還能記得多少自己所學的知識，更何況更多的學生各項表現都很普通，到了社會也就被埋沒了。

    四年大學，我們大多人都是18到22歲，這是我們走上社會的奠基期，我們本應該積聚更多力量，卻因為我們大學的教育環境，讓我們幾乎白白浪費了四年的時光。

    想的悲觀一點，某個孩子在中小學時成績非常好，可是他的性格、教養卻不是太好（這個時候性格似乎不是太重要），等他上了大學，一下子解放了，每天隨意的應付學習，卻將大部分時間用在玩游戲、睡覺甚至混世上，當然，混個大學畢業證在現在來講應該是不難的。這樣的孩子走上社會以后，且不說為人民服務，且不說光宗耀祖，且不說實現理想，即便讓他做好本分的工作也是相當難，與此同時，因為現實的不盡如人意，因為性格、因為待人處事等各方面原因，他甚至有可能不得已要做出違背道德、違背法律的事情。

    當然，這是個別的情況，可是這個孩子原本是可以有另外一種人生道路的啊！我想沒有哪個殺人犯從出生哪刻就被注定是殺人犯吧。

    現在假設他是在另一種環境下成長：當他中小學的時候，他沒有那么大的分數壓力，他的父母、老師都將人性中最好的東西教給他，盡管在他十八歲的時候，他的考試成績不是最優異，但他的教養很好，素質很高。而在他上大學以后，他接受了大學里的精英教育，四年的教育中，他差不多吸收消化了大部分的知識，以一種最陽光、最飽滿的狀態走上了社會。

    走上社會以后，除了做好本職工作，他仍利用業余時間去充電，研究他所感興趣的專業……就不說這個孩子的前途有多么遠大，單對他個人來說，他與人相處融洽，生活充實，舉止得體，還有什么比這對一個人本身更重要的？

    3.培訓班情況：

    有很多人可能會說，小學中學大學沒學好，要是想學習，可以上培訓班啊，現在社會上各種各樣的培訓班多的是，想上什么沒有？

     沒錯，現在的培訓班是非常多，遠程教育、網絡授課、公司內部培訓、名師講壇、教育培訓連鎖學校、函授等等五花八門，可是就是因為太多、太亂也太貴。

    先說學費。網絡上當然也有很多免費的教育視頻，可是一則不見得就有我們想學的專業教育；二則學習是一個長期的持續的過程，網絡不一定有那么完整、具體、詳細、生動；而且網絡誘惑、變數太多，并不是一個好的持續學習的載體。

    去除此種免費條件，就只能上培訓班。小城市我沒有太了解，但是在大城市里，即便是交一期學費，很多人都未必交的起，更何況持續的不斷的去支付費用。比如英語，也許很多人都意識到它的重要性，可還是交不起高額的學費繼續學習，就只好荒廢，其實我們不忍心的，就像攀登珠穆朗瑪峰，我們也只能心有余而力不足。當我們面對提升我們將來生活品質的途徑搖頭嘆息之后，我們也就不再有激情的混日子了（說的似乎很消極，可目前很多人都是這樣。我說的學習并不僅僅限于英語等知識，而是一個全方位的、真的能提升個人生活的綜合知識）。

    學費貴是很多人無法選擇培訓班的一個主要因素，還有一個主要因素就是培訓班的專業不夠系統，不夠全面。

    培訓班里往往開設的都是幾個熱門專業，諸如語言、設計等課程，僅是為了個人的工作需求，而不是要培養、發展學生的興趣、愛好，涵蓋面很窄，不能照顧到大多數的學習需求。

    另外還有一些比如招生要求限制：有些學校只招高中畢業生；教學不正規；教師不夠專業；管理不夠規范等等因素，培訓班對很多人來說也被望而卻步了。

 （二）我們的學習觀念：

    不管政府對教育的投入有多大，不管我們的教育環境有多好，如果我們不去學習，我們一樣是“斗大的字不識一籮筐”的文盲，我們的后代一樣沒有好的教育環境熏陶，那么如今我們的學習觀念有多少呢？

    俗語說，活到老，學到老。當我們進入社會后，真正有幾人還能堅持學習？我們也只好跟我們的前輩一樣，仍把希望寄托在我們子女身上，希望他們琴棋書畫樣樣皆通，將來不像自己這樣落人后，可是兒子復兒子，兒子何其多，子孫無窮匱，代代倚竹門。我們和后代改變不了這樣的命運，卻還要承受著前輩的希望、被逼學習的壓力，我們只會生活的更加困窘。

    既然父母對孩子有上進之心，為什么不從自己做起，為什么不給自己一個繼續公平競爭的機會呢？

    記得曾經跟一個朋友一起看雜志，上面有很多穿著打扮很時尚的兒童模特，我當時很是興奮的說等我將來生了小孩以后，也要將他們打扮的漂漂亮亮的，像是小公主、小王子一樣，我的朋友卻不以為然的說，干嘛非要等生孩子以后給孩子打扮，就現在給自己打扮不行嗎？

    盡管朋友說的很不經意，我卻非常震驚，直到現在也記得她的意思。是啊，我們想做的事為什么非要讓下一代去做呢？難道我們真的一點能力都沒有了嗎？還有我們的理想，我們的人生目標，真的，我們對它們就如對待那架偶然從頭頂經過的飛機一樣沒有半點達成的法子了嗎？

    這是借口，是我們不肯直面困難、不肯迎接挑戰的借口！我們并沒有到垂暮之年，我們并沒有眼鳴耳花，我們絕大部分人的智商都在90以上，我們生活在和平的年代，這個年代資訊是如此發達，這個年代人才濟濟，我們也不愁沒有好的老師指引我們，這些都有助于我們成功，為什么我們不給自己一個成功的機會？至少我們要在臨終前告訴那些活著的人，這一生，我無憾了。

（三）為什么我們需要建立一種全民學習的氛圍？

    我不了解這個世界有多少人是不滿足于自己現狀的，但我想滿足于自己現狀的人應該不多，可是想要改變現狀卻似乎很難。在現實生活中，我們看過或曾經歷過，一個人被改變了，通常都是遭到生活的重創。倘若每個人都靠人生的重創來改變，且不論這個改變是變的更好還是更差，單論這個代價就太大了，沒有人希望通過這樣的方式來改變自己的人生。那我們又知道，人都是環境的產物，環境的感染也可以讓我們成長改變，所以除了生活的重創外，如果有個好的、持續不斷的學習氛圍讓我們快樂學習，快樂改變，我們能少走很多彎路。

    1.從自身角度考慮：

    正因為人是環境的產物。一個人的突破不可能是在某個時間某個地點突然一下子突破了，而是不斷的、連續的從量變到質變的過程。如果我們能夠在一個環境中不斷的學習，耳濡目染、潛移默化，在改變自己的同時還能提升自己的綜合能力，多好的事情！所謂成功的人不是腳步飛快的人，而是腳步不停的人。

    窮人需要學習：每個人在青春年少時都有過絢爛的夢想，我想，對絕大多數人來說，只要有平臺，即便最終沒有實現理想，他們也會為理想而奮斗，然而對于我們這些普通家庭出身的人來說，社會資源分配原本就已經是少數，到了社會，還需要為房子為孩子努力奮斗，很多人一生只奮斗了一套房子，然后就老去，回首看去，想做的什么也沒做，實在是一種悲哀。

    其實人的潛能就像海里的冰山，露出的只是一角，而知識的海洋也是無限的，只不過現今社會的極大進步讓分工更加明細，也讓我們大多人只在某個小小的領域生存一輩子，倘若我們能發揮自己的潛能，學習更多的知識，我們的人生一定可以有另樣精彩。 

    富人需要學習：對于那些已經享受優越社會資源背景的人，雖然他們衣食不愁，然而很多人卻將大部分的時光浪費在了賭桌、酒桌、酒吧里，如此家庭不幸福，孩子成長有陰影，也不利于整個社會的生活環境，這些人同樣需要尋找人生意義，同樣需要繼續學習，獨樂樂不如眾樂樂，獨善其身不如兼善天下，若每個人都有這種想法，這個社會何愁不和諧？

    讀過大學的人需要學習，大學生（指讀過大學以上的學生）是社會的知識密集性階層，決定著一個國家未來的科技水平，他們更需要完善自己的綜合素質，除了增加自己的就業資本、提升自己的生活品質外，也關系著一個國家未來的經濟發展實力，怎能小覷？

    沒讀大學的人更需要學習，盡管也許他們的工作不需要密集性的知識基礎，但一個人的成就終究大不過夢想，而夢想終究大不過知識的海洋，繼續學習同樣能有助于他們完善自我。

    工人需要學習，即便他滿足于一輩子當工人的愿望，也很難保證某一天他不會下崗，他當然需要充實更多的技術知識；醫生需要學習，環境、食物、水源的不健康，人類的疾病不斷變異，除了學習如何為自己減壓、如何更好的處理醫患關系，醫生同樣要學習更實用的健康預防知識；老師需要學習，盡管是為人師，但倘若一個老師從不繼續學習，很難教出一個優秀的學生；白領需要學習，除了增加自己的就業籌碼外，更重要的幫助他們更好的工作、生活；公務員需要學習，如不學習，又如何能保證自己一直為人民服務；商人需要學習；管理者需要學習……

    是的，這是一個全民學習的計劃，教育是因從娃娃抓起，但成人的教育問題更應重視，不能再讓高考一考定終生，要讓任何人在任何可以的年紀里都可以改變他們自己的命運，只要他們愿意，即便是一個清掃垃圾的阿姨，也都有權利做她想做的事情。我們就是要告訴世人，每個人，無論他貧窮、富貴，無論他出身背景如何，無論他從事何種職業，只要肯努力，社會都會給予他與所有人一樣同等的機會，一個人15歲的時候可以為成功作努力，51歲的時候也同樣可以繼續為更美好的生活奮斗。

    2.從社會角度考慮：

    無論是西方的宗教還是東方的儒家思想，都是想要向原本空白的人類大腦灌輸一些東西，否則人類將會走向自我毀滅，那么何不用知識來填補？沒有誰反對學習，即便是最壞的恐怖分子，他也要向他的前輩學習如何運用高科技。

    無論是一個集體、公司、社團、團隊還是一個家庭、個人，教育的缺失只會意味著更多問題的產生，沒有教育的個人不能成功，沒有教育的團隊更是絕對不能成功，無數歷史告訴我們，爾虞我詐、勾心斗角只為謀取私立的團隊最終不歡而散，個別下場還很悲慘，而充滿著愛心、智慧、互助、不斷探尋成功道路的團隊就會越來越強大。

    另外還有一些是我自己的想法。

    我覺得我們中國人也許最缺的是安全感。

    常常看到、聽到日常生活中很多人去插隊，闖紅燈、不停的按電梯開關按鈕等等，我就在想為什么他們要那么著急呢？除了個人素質原因外（說到素質，又有幾個在城市里生活的人不知道“紅燈停，綠燈行”行的交通規則，可是仍然有那么多人闖，又到底是為什么？）更多的是因為心里不塌實，擔心遲到，害怕耽擱，害怕得不到，種種擔心害怕讓人對規則、對秩序直接無視，也才有了便地素質缺失事件。如果從今以后，我們學會了更多的理智，學會了不焦不躁，此類亂闖紅燈的事件也會少了許多吧。

    還有一點就是，我看到國外有很多老字號的品牌，他們最初也只是一個小手工作坊，最終發展成了世界名牌，我就想，我們中國也有很多手工作坊啊，可是又有幾家發展成了世界品牌呢？后來我發現了一個原因，就是很多家族傳統行業的老一輩都將自己的事業作為一個恥辱（因為以前的社會是“萬般皆下品，惟有讀書高”），告誡后代一定要擺脫這個行業，后代從小被灌輸了消極的思想，長大了一事無成后，又不得不繼承祖業，如此還怎么指望這些人將祖業發展、創新、壯大，又如何能指望這些手工作坊成為世界品牌？

    以上兩個例子看起來似乎與全民學習關聯不大，但我想，決定一個人是否成功的關鍵是人的思想觀念，人最值錢的也就是擁有好的觀念，好的觀念決定思想，思想決定行動，行動確定性格，性格決定命運，這是很多大師教導我們的。

    而好的觀念就來自學習，只有持續不斷的學習、領悟，重復聲音的刺激，我們才能擁有健全的人格，有了健全的人格才能做健全的事業，過健全的人生。

    如今社會，貧富差距加大，政府在調節收入分配的同時，相信也能考慮到增加普通百姓的教育資金，所謂授人以魚不如授人以漁，讓更多的人自己去充電，去健全自己的觀念，提高自己的軟實力，最終是利國利民。

    3.從就業角度考慮：

    我將“就業”從“社會”角度中單獨列出，就是因為擺在大多數人面前、最直接的困繞便是就業問題了，對于沒有就業的人來說，其他一切都不是最重要的，最關鍵是要找一份工作。

    為什么就業如此之難？

    我知道就業難有很多種因素，我非政治家，對此也并沒多好的良策，我只能站在學習的角度考慮。政府每年投入大量資金緩解就業壓力，可這些都治標不治本，除了因為社會總體的求職人員多于社會所能提供的職位（也就是供大于求），還有兩個重要原因，一來我們確實因為一些理由不能勝任那份工作而讓別人競爭了去；二來大量人力資源都去大城市競爭有限的工作崗位，這更加大了就業的難度。

    這里就只以大學畢業生的就業問題為例。

    經常在網上看到有評論說為什么大學生平均工資沒有農民工高，是因為大學生不愿意吃苦。我就想難道這個社會真的愿意看到在一個個工地上都是干體力活的大學生嗎？我也知道，職業無貴賤，我更沒有輕視農民工的意思，然而，大學生就要做一輩子農民工嗎？如果幾年后不做農民工了，去企業應聘，難道因為做了幾年農民工、清潔工，企業就一定會用我們嗎？我想企業只會說：“對不起，我們只招有本行業工作經驗的人。”苦，其實沒什么，年輕人吃點苦總不會是壞事，關鍵是要看值得不值得。

    絕大部分失業的大學畢業生都是在大專或者本科以上，欲上不能，欲下不愿意，學歷已經有，可還是找不到工作，我們不愿“屈就”，更多的是不敢“屈就”，誰能保證我們現在若從事這份工作對我們將來想要從事的行業一定有益，誰又能說我們現在從事酒店服務員，將來還有機會從事工程師，所謂社會重視學歷不過是部分人的偏見，對于企業來說，更注重的是員工的利用價值，工作經驗便是其中很重要的因素。很多大學生沒有工作經驗，處事不夠老練，企業招聘的人數有限，他們又不愿屈就工作，大學生的失業率怎么會不高？

    即便是找到工作的大學生，他們也同樣面臨著巨大的壓力：

    很多人大學畢業走上工作崗位后，在職場上郁郁不得志，收入微薄，滿腔的理想在現實面前被擊的粉碎，然而這才是剛剛開始，我們生活艱難，愛情自然也不得意，尤其是男孩子，他們面臨更多諸如房子、貸款的壓力，可能說這個問題有點可笑，可如果一個社會，有太多像我們這樣讀過書、從小被教育讀書才是唯一出路、有著完整思想的人，因窮困，工作、家庭皆不如意時，那最終的結果會是什么呢？

    是的，一開始我們會懷疑我們所做的種種選擇，比如高考沒考好，志愿沒填好，第一份工作沒選好，然而即便我們認識到所有的結果是我們自己造成的，我們不責怪所有外界因素，那又怎樣？問題還是會存在，更何況更多的人還是會將問題歸結于社會制度、政治因素、成長環境、教育狀況等等方面。

    正因為我們從小就生活在這樣的社會里，我們被教育這是一個優秀的社會環境，如今我們卻在這種環境下生活困頓，我們能不懷疑嗎？

    這大概就是社會憤青的由來吧。

    當我們慢慢年老，我們對社會不再憤怒，卻也不再有激情，整個人將變的麻木，這將會是整個社會的悲哀。

    話題扯的遠了，還是說到就業問題。

    解決就業問題，社會就需要提供更多的職位，大城市里經濟發展已經飽和，但小城市及農村里面人才匱乏還是相當嚴重，當然我們不能指望小城市和農村能憑空冒出一些工作崗位供人選擇，這些地方還是需要發展經濟，發展經濟需要人才，人才從哪來？學習！我知道這是廢話，而且目前國家也正在這么做，比如西部大開發，比如鼓勵大學生當村官等，但這些還不夠，我們還需要更為優秀的人才。舉個例子吧，一個小縣城，也許城里的本科生以上學歷的比例占很大一部分，但并不一定就意味著這個縣城經濟有多發達，也許相當一部分人只是在混日子。社會要做的就是給這些混日子的人提供更多的機會，讓他們更加優秀，創造出更大的價值。如果沒有更好的機會、更大的平臺，相當一部分人都不會選擇艱苦的環境磨練自己。

   （四）公民沒有教育的危害

    政府創造了一個全民學習的環境，接不接受當然是公民個人的事情。有人會說我不想要改變現狀，我個人能力很強，有很高的收入，在自己的圈子里生活的很好，干嘛要改變擴大？

    學不學習確實是自己的事情，這種氛圍也應該完全靠自愿，只是即便是一個在事業上非常成功的人，他真的在其他任何一個方面也都非常成功嗎？

    首先是他的子女，一個事業成功的人不見得就有很好的教養子女的觀念，這讓我想起了明孝宗朱佑樘，盡管他是一個英明的好皇帝，但對于他的兒子朱厚照的教育卻相當失敗，以至于朱厚照生性頑劣，將父親遺傳下來的盛世敗的一塌糊涂。中國向來就有“富不過三代”的說法，我想這跟父母的教子觀念都有很大關系。

    有時候對于父親來說，忙于事業，無心教養子女，母親變成了孩子除學校以外唯一的老師，可是很多女人結了婚以后，只知道機械性地上班下班照顧孩子料理家庭，有條件的女人不再上班，整日只知道美容打牌逛街，這些女人因為沒繼續學習，停止進步，繼而被家庭瑣事困擾，她們思想中好的觀念都已退化，取而代之的是家長里短，抱怨攀比嫉妒，這樣的母親還能教出怎樣優秀的子女呢？

    而與此同時，因為夫妻雙方都停止了進步，在常年柴米油鹽的相處中產生了更大的摩擦，卻只想著因為自己沒有找到正確的人生伴侶，從不想婚姻是需要自己來適應，至此家庭又如何和諧，離婚率又怎會不高？

    以前看到很多港臺新聞里面報道大陸的游客素質不高，每每看到這種新聞，我心里都覺得這明明是他們那些地方人的偏見，即便在現在的農村里，報道里很多“無素質”的事情也不會發生。可是在惱怒這種不實報道的同時，我心里也很清楚，因為貧窮，因為觀念，確實有很多人就包括我自己的教養真的有待提高。話又說回來，我們中絕大部分人的父母只是老實巴交的農民、工人，他們含辛茹苦撫養我們，供我們吃穿上學，可他們自己并沒讀多少書，除了教我們做一個善良的、守法的人以外，還能教我們什么呢？

    現實中，僅僅善良守法并不意味著就能活下去，活的很好，更多的還是個人的性格、觀念、想法、意識在起重要作用，所以如若社會不擔負起一部分教育的重任，我們公民又怎能在窮困的生活中固守著高尚的教養？素質又如何能提高？

    而人一旦缺失了教養，諸多社會弊病便浮出水面。

    所以，素質教育的根本不應只是在大大的標語橫幅上寫著“忠孝仁義”或教學生背會“禮儀廉恥”，因為想要觸犯法律的人是不會顧忌的，必須要讓他們懂道理，講道理，讓他們學會用正當途徑維護自己的合法權利，也要讓他們學會用法律的武器保護自己。

    倘若遇到不公的人們不懂得維護權利，他們就只會抱怨、在網絡上宣泄不平、耍手段陰謀甚至走極端，而那些制造不公的人更加毫無忌憚，甚至草薦人命，如此我們的社會又如何能長久和諧？

    一方面人們不能改變現狀，自身的諸多才能也被埋沒，另一方面掌握優越社會資源的人們在無止境的炫耀、揮霍，所有的人都將注意力轉移到了金錢上，“錢不是萬能，沒有錢卻萬萬不能”，整個社會形成了“拜金主義”的風氣，一切以錢來衡量，又怎能利于社會文明進程？

    四、 教育改革的好處

    強大的學習力于一個民族百利而無一害，相信沒有人會懷疑這句話。

    如果我們在做自己工作的同時，既能學習自己喜歡學的、想要學的領域知識，還能學到一些待人處事、營養健康、家庭和睦教育、經典文學文化等等，在提升我們個人素養的同時還能更好的輔助我們工作、生活，那么我們的生存的環境只會越來越好。

    人的一生如果都能夠不斷學習，對于個人、社會、國家來說都將是一大幸事。

    1） 首先，全民學習肯定能在一定程度上緩解就業壓力。學習自然需要老師，雖然我不希望這樣的計劃有高額的學費，但也要支付老師的薪水，所以可以聘請一些暫時沒找到工作，卻又有專業特長的畢業生或自由職業者任培訓班教師，而另一些沒有找到工作的人也可以因學費低去充電，增加就業資本。每個人在自己擅長的行業當老師，在自己喜歡卻不擅長的領域當學生，總有一天大家都會找到自己滿意的工作。

當很多人的事業技能都被提升，整個社會的綜合技能便也提升了一大步。

    2） 在傳統教育中，很多有特長的人都被埋沒了。其實每個人都有自己的專長，可是因為種種現實，進入社會不到幾年，不少年輕人便江郎才盡。倘若有特長的年輕人能夠得到專業老師的進一步指點，將來必定能夠在他所喜歡的領域有所成。如一個喜歡發明創造的會計師能夠在工作之余，得到專業的老師指導，他也許就能發明出更多的東西。

    相信大家都同意，如今的社會，所比的除了學習力還有創造力，而創造力也是建立在不斷學習、了解的基礎上的。

    對于個體來說，能力的體現可能是將一件不可能完成的事情完成了。但對整個社會來說，不該是要求大家都去做不可能完成的事，那樣只會得不償失。

    每個人都向著自己的天分努力，而不是非要去做明明不擅長的事情。讓每個人都認清自己到底擅長什么，他才會更好的融入社會環境，才會建立更良好的人際關系，也才會更有信心生活。

    如此，無論是社會還是團體，都能挖掘出更多、更有用的的人才，而我們的民族創新能力肯定也能進步一個臺階，我覺得這更是一個整合社會資源的過程，讓國家最大化的利用人民的智慧。

    3） 當肯努力的人有了更高的知識素養，我們社會的知識差距便也會縮小，而知識學識差距的縮小必然也能在一定程度上縮小社會貧富差距。因為這將會是一場公平競爭，無論有沒有背景、實力、學歷，只要肯努力，大家都可以邁向人生的頂峰。至于那些不學無術，只想要走后門或靠不正當手段生活的人，他們將會被遠遠甩開，被社會孤立。

    4） 全民學習要靠政府、國家的倡導和鼓勵，相信有了政府的動員，人民只會堅決擁護。當大部分公民都在爭取學習更多知識的時候，我們現如今的“拜金主義”必然不攻自破，因為大家都意識到除了錢，我們應該重視的還有更多，大家都以學位多少、高低為榮辱，如此我們這個社會的意識形態也將隨之改變，金錢崇拜將變成知識崇拜。

    在這樣的“知識崇拜”環境中，即便一個大字不識的人，也許因為他有著其他特殊的才能而得到大家的尊敬。常聽說這樣一個小故事，一杯咖啡放在不同的環境中，價值便也不同，對于人來說，也是如此，社會就是應給每個肯努力的人都創造一個好的環境，讓大家的價值都得到最大化的發揮。

    5） 在不斷學習的過程中，公民的思想覺悟、文化素質與道德修養都得到了提升，所有人都懂禮貌懂法。我們普通的公民有了強大的學識素養，即便在遇到社會不公時也能找到最好的途徑來解決。大家有了法律意識，道德修養，都懂得用正當途徑維護自己的合法權益，世間不平之事也就少了很多，而人們也必然活得更有尊嚴。

    6） 在全民教育計劃中加強中國傳統優秀文化的教育，可以傳承和發揚民族各行各業的先進文化，使我們先人的優良傳統能夠得到更好的繼承和發揚光大。

7）有了這樣的學習環境，人才會“不拘一格”的被不斷“降”出來，政府部門還可以從中擇優選拔公務員及能為國家服務的其他特種人才。

    8） 在提高技能素質的同時，還可以開設諸如親子課程、夫妻相處之道、營養健康、美容時尚、商務談判等等課程，讓全方位的學習變成一種普及全民的像設置公用電話亭樣的事，人們在這樣的環境中，心靈得到突破、提升，穩定了自己的價值觀、人生觀，也牢牢打好了成功的基礎。

    9） 因為大家都去參加學習，自然能接觸都各行各業的人，各行業的人們通過互相接觸了解，了解了為人，也就了解了其產品，自然可以擴大生意面。

    10） 讓這樣的學習變成一件輕松愉快的事，這樣勞累了一天的人們也可以找到一個可以身心放松的地方。

    11） 父母與子女一起學習，將學習的年齡擴大化，既能成為子女的優秀榜樣，孩子的壓力也相對減少。當一個醫生在40歲時還可以轉行做工程師，孩子還有必要上自己根本不喜歡的物理輔導班嗎？

    12） 讓年輕人不至于浪費大好青春年華，將來悔恨：

晚上和周末，年輕人會做什么？看電視、玩游戲、泡吧、戶外運動……當然，因為年輕，我們應該張揚青春，可是如果把整年整年的歲月都用在這些活動上面而忘記了學習，等到幾年后，除了世俗、圓滑，我們什么都沒有了。所以我覺得年輕人除了張揚青春外，更應該去可以學習的地方為自己充電。

    13） 給年輕人更多相識機會

    如今社會的剩男剩女問題已經相當嚴重，即使于一個社會發展無大礙，對公民個人也是有或多或少的影響。而剩男剩女比例加大其中一個原因便是沒有相識和了解的機會，如果能在這樣的培訓班相識，大家文化層次又都差不多，相信一定能解決相當一部分中國家庭所急之事。

    當每個人都有自己獨特的本領，他的知識面也足夠寬廣，他的朋友圈又足夠大，所了解的人和事情也足夠多，何其需要愁我們的人民不夠強大呢？

    五、全民教育的可行性

    已經工作的人真的可以繼續學習嗎？

    學習，學習才是進步與改善的最好辦法，我們必須得學習。然而，一天的工作下來，身體累，心累，還有很多瑣事，我們哪還有心思去自學？那得多大的精神去支撐，我做不到，相信很多人都做不到，更何況還沒有那種學習環境。

    更有人擔心，隨著年齡的增長，人的記憶力會衰退，大腦能力會下降，還能繼續學習嗎？

    我曾看過一篇報道，說是美國的專家進行的一項專題研究證實，隨著年齡的增長，記憶力并不一定會明顯衰退，其關鍵的是要給大腦以不斷刺激。

    因為一般人一生只啟用了大約腦細胞總數的7%～8%，而90%以上的腦細胞“待字閨中”，未被利用。隨著年齡增長，未發揮作用的腦細胞逐漸退化，生了“銹”的大腦自然也就變得遲鈍起來。所以如果我們對待大腦也像對待其他肢體一樣，加強“運動”，不斷刺激，相信記憶力就不會那么快衰退。

    事實上即便沒有這篇研究報告，相信也沒有人會否認在他們青年和中年時的學習能力，關鍵是愿不愿意而已。

    現在又有人會說，愿意學習是愿意，可是沒有這樣的條件。

    這樣的條件就是要靠整個社會去創造。首當其沖的應當是政府，如果沒有政府的支持、鼓勵與倡導，自然引不起廣大人民的響應。對于政府來說，全民學習是一項利國利民的措施，相信政府機構在思量利弊得失后，會做出正確的回應。

    全民學習另一項最重要推進因素便是資金。資金的來源可分為三部分，第一部分是政府的教育投入，由于這是一項龐大的工程，又關系民眾自身，不可能也沒理由全靠官方投入，參加學習的人不免也要支付一些費用，但考慮民眾經濟能力有限，第三部分可以由社會來投入，諸如一些盈利性機構、慈善基金或企業家等，畢竟我們學習好了，最終還是會給盈利性機構帶來更大利潤。

    解決了資金的問題，還有一大重要因素便是場地。其實這個問題倒不是太大了，無論是企業內部，各中小學還是其他一些公共室內場所，有了政府的支持和鼓勵，相信在晚間供市民學習是沒有多大問題。

另外政府還可以鼓勵各教育機構的老師、社會學者、專家、有一技之長的人等等都來參與教學。

    雖是工程浩大，事務冗雜，但無論對于哪一項國家政策的具體實施來說不是如此呢？所謂事在人為，如果政府領導、鼓勵，社會精英英明策劃，百姓積極響應，相信全民學習的可行性還是非常大的

    六、教育改革的具體措施

    因為經常看一些國計民生的新聞，加上腦子里常常聯想多多，所以總是想找出一些解決問題的辦法。但畢竟資歷平庸，學歷、知識很有限，想不出什么高深的、讓人拍案交絕的好方法，更寫不出讓人——即便讓跟我一樣平庸的人叫好的文案，自知之明算是有了，可腦子里還是要想——常被人告之，不要想那么多，只是大腦實在不受控制，它總是在想，就像這些全民學習的具體措施，也許稍微能思考的人都能想出來——如果真是這樣，對我來說，除了被人取笑“不過是小兒科”（倘若真是小兒科，我倒更不必擔心，因為小兒科的東西應該不會引起任何注意）外，也沒多大損失，至少給我自己一個交代了，我總算將自己腦子里的東西倒出來，如此我才能接受更新更多的東西吧？

    言歸正傳，無論這些具體措施有多么小兒科，我還是要將我心里的想法勾勒出來。我一直覺得學習應該能解決很多問題——不排除也會帶來新的問題。就我個人來說，在工作、生活中常常會遇到很多問題，有時我就想，如果我學會了什么什么，大概就不會這樣苦惱了。然而現實生活中，總是受這樣那樣的條件限制，我無法學習（大學里曾有機會，可那時不懂事，算是將最好的時光浪費了），想的多了，便想將這些希望寄托在社會上，顯然對個人來說，這是一種懶惰的象征。可是如果某天社會真的提倡起全民學習了，豈不是好事一件？

    后來我有機會參加一些公司的培訓，那里的老師說很多問題的造成就是因為我們停止了成長，他們又說人不需要被教育，但需要被提醒。可在現實生活中，人與人之間除了勾心斗角外，更多的是自掃門前雪，很難一直被善意提醒。更糟糕的是，在現實生活的不斷打擊和磨滅下，我們個人的夢想、對生活的美好愿望、對事業的更高追求也漸漸變成昨日輕狂，像是熊熊燃燒的烈火被傾盆大雨澆息后連煙也不肯冒了，倒了如今更有“橡皮人”一說，這豈是國家之幸？

    我個人感覺有些公司內部培訓的學習氛圍還是很值得鼓勵與倡導的，不僅能夠學習，能夠不斷與人交流，更能夠快樂，在快樂學習的同時，還能夠幸福的生活、經營好自己的小家庭，這正是我想尋找的全民學習的模式，只不過我想的是這樣的模式由國家來提倡來推廣，讓更多的來自社會各個階層的人都有機會參與。

    既是全民參與的學習，課程設置不應該僅僅限于語言、技能教育的領域，我相信這個世界上的每個人，總是會對一些東西感興趣的，無論是哪個方面，哪個領域，只要加以正確的引導教育，必定能使個人取得一定的成績。所以全民學習的范疇除了有助于提升大家的工作能力外，還應包括公民行為禮儀，文學素養，道德法律，經典文化，商務社交，溝通談判，興趣愛好如發明創造、藝術教育，家庭生活如孝敬父母、夫妻和睦、子女教育，營養健康，整體造型與美容等等，因為是全民教育，終身教育，雖然看起來涉及的范圍包羅萬象，但只要堅持下去，合理規劃，在一個人的一生中得到全部教育，肯定是沒有問題的，相信大家不會不樂意爭取參與。

    具體措施：

    現階段的教育模式是幼兒園教育——九年義務教育——高中教育——大學教育——走上社會。

    我想的方式是，具體的教育模式不必改變，只不過里面的教育內容需要變革一下。

    1. 普通教育階段（即幼兒園教育+九年義務教育+高中教育階段）：

    （1）幼兒園教育+義務教育階段

    小學階段：家長配合學校對孩子進行思維開發式教育

    初中階段：思維開發密集型階段

    （2）高中階段：

    高中學生一般都在15到18歲左右，這個年齡段基本的思維開發已經成熟，可轉向知識密集性階段。學生們可在這一階段確定自己的興趣愛好，為大學的精英教育作好準備。

    盡管是知識密集性教育階段，也最好不要以分數來作為最后衡量，此時就可學習一些先進的教育模式，如有學生想要在大學里學習醫學，就可以自己向一些醫科大學申請就讀，以自己的成績、對“醫生”職業的見解、申請的理由等打動醫科大學的招生辦。當這個學生高中階段成績合格又得到醫科大學的認可后便可進入醫科大學學習。

    即便還是以分數為衡量也未嘗不可，因為經過義務教育的思維開發階段，學生們再學習高中課程肯定不像現在那樣一味的被填鴨。

    對于那些不愿讀大學，沒有申請到大學教育或高中沒有畢業甚至沒有讀高中的學生們來說，也完全不必氣餒，因為到了社會，他們還有更多的學習機會，即使在他們年輕時需要做一些體力勞動的工作，只要他們堅持努力，他們一樣可以成功，而又有無數的故事告訴我們，年輕人肯努力肯吃苦通常都是好事。

    2. 精英教育階段（即大學教育階段）：

    我看過一篇文章《到了哈佛，你就會知道中國高校的差距在哪里》，我不知道哈佛的這種教育、學習方式能否在中國行的通，但是有一點明確無疑，大學四年是黃金四年，我們應該要珍惜每一分每一秒，我們的大學也應該是精英教育，而所有的精英教育全都必須是吃苦的，因為真正的精英并不是天才，而是需要付出更多努力的人，曾有先人就說過“成功是1%的天分與99%的汗水”。

    所以我希望政府機構及全社會都應該重視大學階段，絕不能任由學生們渾渾噩噩的度過，否則這不僅是個人更是國家財富的一種巨大浪費。

    我們的大學教育同樣可以實施寬進嚴出的方式，大學教育的成果不僅要對個人負責，更要對整個社會負責。

    在大學里，每個學生都應有規定的任務量、學習量（對于二十歲左右的年輕人來說，這樣的學習壓力根本不算殘酷），他們需要學習多少科目、完成多少課程，寫出多少原創論文……倘若達不成要求，沒有拿到畢業證，沒有關系，走上社會后還可以半工半讀的繼續完成學業。

     3. 全民學習： 

    凡是社會上所有想要繼續學習的人都有機會參加，大家通過邊工作邊學習來完善人生。。

     政府部門指派相關的教育機構統籌負責。另一方面可以設置行業協會，當然每個行業協會由政府部門批準成立，可由協會自主招生或指定負責機構招生，安排教學。在一教學階段結束及考核通過后，由教育部門頒發合格證書，此合格證書是一階段學習成果的肯定，更是自己對自己的肯定。

    負責此項任務的行業協會可將一些可以系統學習的科目設置等級，就像鋼琴教育一樣，分一到十二的等級，在開設專業課程同時，開設一些營養學、父母與子女溝通、家庭教育、待人處事、與人溝通等其他禮儀、公德、生活課程，幫助人們更好的工作生活，比如第二節課就可安排專業以外的課程，再比如每周五晚上就可以開設營養學，讓人們更好的度過周末。這些課程都納入必修課程，算學分，完成規定課時，通過一定的考試，即可獲得合格證書。

    排在最基礎的專業等級，可交由企業、民事機構、小區區委甚至個人組織承辦。

教學時間放在晚上如每周一周三周五的晚間7點到9點（甚至可以由國家統一規定設置一個學習日。公民有休息日，工作日，也應該可以得到法定的學習日，但考慮到學習時間放在固定時間段的局限性，這個學習日由公民自主安排選擇或與工作單位協商，企業自行安排人員休假）。

教學點可放在一些小學教室、大學公共教室或公共室內場所。

    組織者負責招聘老師前來講學（志愿者及想要參與教學的特長人員也可自己到相關網站前去報名）。除了有一定特長的志愿者外，還可聘請或者邀約社會著名學者和專家來講學，因為培訓時間短，受眾范圍廣，即使薪水不多，相信很多人都樂意。而對于此類老師，社會也可以給予一定的優待或獎勵，以鼓勵更多的人去做。

    因為涉及到場地費用、請老師的費用、教育軟硬件設施資金等，除了政府的投入、補貼外（尤其是各專業基礎等級學者，更需要政府部門的投入），基礎等級教育的組織者可象征性地收取一定費用，如每節課每人五元、十元。盈利性機構可以在課堂上植入一些企業文化，如擁有百年歷史的醫藥連鎖機構在承辦這樣的教育時，除了教育學習的人如何認識藥物、使用藥物外，同時也可將其企業歷史文化一并宣傳，就是說他們在做社會貢獻的同時也作了企業的廣告宣傳，而且讓人們更深入的了解。這樣的機構就可以承辦一些需要更多花費的教育領域（但必須得到教育機構的認可，獲得政府教育部門同意資格的企業才可聯合或單獨舉辦學習班）。為鼓勵更多的企業或個人投入資金，一教育階段結束的合格證書也可以以盈利性機構與官方教育機構共同的名義頒發。

    落實到實際的措施可以這樣施行：北京市政府教育機構在專門宣傳全民學習的網站先做一項民意調查，得出市民想要學習的各專業比例。然后授權成立各專業協會，專業協會組織人員（如一同加如美容專業協會的某化妝品公司工作人員或者社會志愿者等）劃分教學區域，由于天文學是冷門專業，想要學的人并不多，可在幾個區域開設一個班級，而對于熱門專業如英語、文學，可在每個區域的中心地帶開設班級。之后聘請、號召一些大學老師、企業白領、社會學者等參與講學。周一的第一節課是英語，第二節課可設職場禮儀，到了周三的第二節課就可設溝通技巧，如此等等。因為社會學習沒辦法像學校教育那么系統，學生的年齡、專業等級也參差不齊，如鋼琴專業，在設置二到十二等級教學的同時還需不斷設置初等教學，越到高等級人員可能就越來越少，這時就可以在開設兩個初等學習班以后再開設一個二等學習班。而很多本就是有這方面特長的人員還想繼續學習就可直接進入高等級的學習班。

    越到高等級的學習就越要控制嚴格，甚至高等級教學工作由政府教育機構直接籌辦（說不定政府還能從中發現優異人才）。

    考試形式自然也是由專業協會自行制定，如果只是單純的想要拿到合格證書，完全可以不必通過這樣的學習方式。因為我想那時很多愿意努力的人手中都有了兩本甚至以上的合格證書，而只有越高等級的合格證書才會對工作越有幫助，大家也都不斷的努力爭取，這樣可遠遠的將那些不愿努力的人甩開，而且這是提倡大家根據興趣來學習，學習的同時還可獲得更加幸福的生活，相信不會有人因為學習壓力太大而抓狂。

事實證明，一個人的改變和提升，除了突遭變故、壓力過大導致外，還可以在一種持續不斷的健康環境中成長、改變，也只有這樣的健康環境才能塑造一個更加完美的人。我想沒有誰愿意以意外事件的打擊為代價來改變自己，更沒有人喜歡太大的壓力，所以大家缺少的正是這種持續不斷的健康環境。

    所以此全民學習計劃的教學氛圍也是非常重要的。值得高興的是這樣的學習計劃沒有“分數”的壓力，也沒有攀比的壓力，靠的就是大家的自覺自愿，教學氛圍就可完全自由，老師根本不必按照教材按部就班的教學，所有老師都可以隨心發揮他們的水平，課堂也是非常自由，同樣可以創造機會鍛造主持人、教學管理者。

    另外對于一個家庭來說，夫妻雙方或者家庭成員可以錯開時間去學習，然后一起度過周末，分享學習，也是多么快樂的一件事情！

    我相信教育發展到一定階段可以是這樣的：當完成十二年義務教育后，如果已經確定了未來的路，可以申請某所大學某個專業攻讀，如果沒有想好，可以先走上工作崗位，做一些力所能及的體力活，再慢慢學習，因為是年輕人，受苦受累沒有關系，只要他愿意努力，5年，10年后，他一樣能改變自己的命運。

    七、全民教育可能遇到的困難及解決措施

    盡管這樣的教育環境是惠民的，但我也清楚，準備這樣一個機構，政府得花費大量的精力，投入大量的人力物力，收效還不會那么迅速。

    前期會遇到的最大問題就是資金不足，沒有好的教學環境。但是想到一開始，參加的人也不會很多，國家或當地政府部門財政部等可以適當補充資金，個人承擔一部分，等到規模漸漸擴大，除了前面提到的企業贊助外，學生們也可以贊助的形式捐助（聽聞哈佛大學的畢業生們就經常以這種形式贊助），大家都說錢不是問題，需要錢來學習還是問題嗎？

    解決了資金、場所的問題，還有一個重要的問題便是師資力量的問題了，其實這也算不得多大的問題，我們中國，人很多，人才也很多，在缺少教育資金的情況下，社會完全可以鼓勵人們自愿去當老師，并給予當老師的人一定的優待，如公務員錄用優先等等，對于這些老師來說，既有了自己的學生，提高了名氣，還受社會尊重，得到優待，何樂而不為呢？我們的社會將達到一種人人是老師，人人是學生的社會境界。

    我曾想過，如果真的全民學習，還有人愿意去做體力活嗎？可是我想“全民學習”這是一個漫長的過程，等到清潔垃圾已經變成浪費人力的活時，我們的科技水平早已突飛猛進（一來，我們的全民素質都會提高，二來，我們也發明了代替勞動密集性產業人力的機器人了），而在這之前，即便是接受過精英教育的大學畢業生去做體力活也未嘗不可，至少他不再需要擔心因為沒有專業的工作經驗，他的下一份工作泡湯。

    ……

    問題多多少少都會有些，只不過如果我們能生活的更好，問題又算什么呢？

    八、后記

    因個人的學識、語言表達能力有限，再加上自己對自己完成時限的施壓，也許未能完全表達出我想要說的意思，也許很多地方顯得羅嗦、多余，但對我個人來說，我曾希望的“自己去做點什么”的想法總算實施了一些，于我自己也得到了一點心里寬慰。

    我一直認為人這一生，選擇怎樣的生活是自己的權利，每個人的人生軌跡都是不同的，我們沒必要去攀比。但對一個國家一個政府來說，是有責任創造一切可能的條件來提高國民的綜合素質，人之所以為人，就要不斷進步，不斷創造更大的智慧與文明，這是人民自身的事，當然也是領導者的事。至于人民能不能會不會抓住這個機會，我還是相信榜樣的力量，只要政府能夠鼓勵人民去學習，相信這一定會成為一種潮流。

    歷史上每一段鼎盛的時期，必定統治者開明，國家以一種極大的包容心海納萬物，并創造條件讓百姓安居樂業，老有所養，幼有所依。如今到了21世紀，人們本來應該追求的不僅僅是安居樂業，更應該是尋找人生的意義，可是現實讓很多人連居也不再安了，又如何能“樂業”？

    我想除了經濟調控，除了開明政治，除了惠民政策，除了其他等等，政府創造一種全民學習的教育環境也可以在一定程度上解決不少問題吧？。

   （寫于2011年）