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　　（四十一）

　　小敏在學(xué)校的一系列的活動(dòng)中，得到了極大的鍛煉，她感覺自己在飛快地成長(zhǎng)著。初三正是關(guān)鍵的時(shí)候，小敏天天到班級(jí)，與每一個(gè)學(xué)生交流、溝通，這是最重要的一個(gè)階段，要盯住了，也要頂住了。盯住的是學(xué)生的一切心理、思想等變化；頂住的是要堅(jiān)持不懈地工作，不能一陣松一陣緊，要做到松緊適中，張弛有度。

　　小敏明白這是自己從教以來的第一個(gè)初三，是重要的第一步，這一步只能走好了，走出精彩，絕不能失敗，也不允許失敗。

　　學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好，老師們也都認(rèn)真，并利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生輔導(dǎo)，和心理疏導(dǎo)。也許，在別人眼里，初中升入高中，并沒有什么大不了的，可是在農(nóng)村孩子來看，這是很關(guān)鍵得到一個(gè)環(huán)節(jié)。不能正常的升入高中，人生就要在此呈現(xiàn)一個(gè)拐點(diǎn)。沒有接受到高中教育的人生，不是一個(gè)美滿的人生；而沒有受到過高等教育的人生，更不會(huì)是一個(gè)美好的人生。為了讓這些孩子人生無憾，當(dāng)老師的責(zé)任，就是要讓他們盡可能地升入高中，向上一級(jí)學(xué)校送他們一程。

　　辛福這些天和郎君帶領(lǐng)著學(xué)生為了參加縣中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)而忙著訓(xùn)練，他們倆兒曬得黝黑黝黑的，似乎是剛從海邊度假歸來。小敏取笑他們倆兒，說，你們啊，現(xiàn)在就是掉到煤堆里，怕都找不著了。

　　郎君微微笑著，不說話。辛福卻說，黑了好啊！不牙磣！不信，試試！說完，眨著眼，沖著小敏咧嘴笑。

　　真煩人！小敏嗔怒著。

　　就是這樣，辛福也幸福著呢。

　　楊明軍副校長(zhǎng)正在安排教導(dǎo)處組織本學(xué)期的科研小課題結(jié)題工作。小課題，本來是很有意義的一項(xiàng)活動(dòng)，可是，大多數(shù)老師還是為了證書而研究，真正的效果就大打折扣了。教育教學(xué)離不開科研，更離不開教研。教研與科研是教育教學(xué)的雙翼，缺一不可。可是，縣里教研歸進(jìn)修學(xué)校管理，科研由另外一個(gè)部門教科研負(fù)責(zé)。這樣，就弄的教研與科研兩層皮，老死不相往來，缺少合作交流，存在著分歧，甚至相互拆臺(tái)的現(xiàn)象。

　　楊明軍副校長(zhǎng)認(rèn)為教科研最好也歸進(jìn)修學(xué)校，是進(jìn)修學(xué)校下屬的一個(gè)科室或部室，這樣，就會(huì)相互合作，相互交融。教科所就你們幾個(gè)人，而且?guī)缀醵际菑男ｉL(zhǎng)崗位退下來的人，對(duì)教學(xué)雖說并不陌生。可是，相對(duì)來說，與教研員相比，就會(huì)有所不足。如果僅僅一味地依靠他們來指導(dǎo)科研，未必指導(dǎo)到位。而且，正常的來說，進(jìn)修學(xué)校才是業(yè)務(wù)部門，要樹立進(jìn)修學(xué)校業(yè)務(wù)部門的核心地位，就不能出現(xiàn)兩個(gè)相互糾纏的部門。這樣的話，既影響了指導(dǎo)的實(shí)效性，也會(huì)導(dǎo)致基層學(xué)校無所適從，不知道聽誰的好。

　　學(xué)校的老師就一再地問，明軍副校長(zhǎng)，我們是聽進(jìn)修學(xué)校的，還是聽教科所的？

　　都聽啊！楊明軍副校長(zhǎng)解釋著。

　　可是，他們所說的不一致，他這么說，而他呢，又那么說。我們到底聽誰的呢？讓我們很犯難。

　　后來，楊明軍副校長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，與教科所的不同，而且都站在各自的角度，要求學(xué)校聽他們的。這下，不用老師問了，楊明軍副校長(zhǎng)也自問，我們到底聽誰的？

　　樸校長(zhǎng)在的時(shí)候，說，都聽！有什么了不得的，就照著他們說的辦。人家是來指導(dǎo)的，不能慢待了。可是，校長(zhǎng)，他們說的不一致啊！他東，另一個(gè)就西啊！是嗎？是的。那就想一個(gè)兩全其美的辦法，兩下應(yīng)付著。

　　這個(gè)辦法不好找。楊明軍副校長(zhǎng)很沒轍，就糊里糊涂的應(yīng)付著。你說什么，我都點(diǎn)頭，不反駁，也在日記本上像模像樣的記著。

　　等冷峻校長(zhǎng)來了，楊明軍副校長(zhǎng)問怎么辦，冷峻校長(zhǎng)說，就聽進(jìn)修學(xué)校的，人家才是正規(guī)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，教科所的，對(duì)的就借鑒一下。

　　小課題每年一結(jié)題，給老師發(fā)一個(gè)證書，收費(fèi)50元；不要證書的，就可以不交錢。老師要證書的多，為了的是在晉級(jí)的時(shí)候，好用上。學(xué)校多年沒有晉級(jí)的事情了。但老師們還是都在為晉級(jí)而準(zhǔn)備著，害怕到了晉級(jí)的時(shí)候，比別人缺少東西，加分加不過人家。未雨綢繆，才能占得先機(jī)。而那該死的晉級(jí)，卻遙遙無期，左盼沒有，一年過去了；右盼，還是沒有，一年又過去了。老師們?yōu)榱藭x級(jí)弄的證書、論文等倒花了不少冤枉錢。該死的職稱！不公平的職稱！老師們憤憤不平，暗暗地罵著。

　　云清老師早就夠年限了，自己的各方面條件都?jí)颍偷戎鴷x級(jí)，可是，職稱的事就像胎死腹中似的，卻始終沒有動(dòng)靜。好幾年過去了，與云清老師一屆的同學(xué)都開獎(jiǎng)金五千了，而她還是不足四千。而她的同學(xué)早就不在一線教學(xué)了。她呢，還得拼死拼活地站在一線。公平嗎？不公平！想到這些，云清老師就想罵，該死的職稱！不公平的職稱！

　　生氣也好，咒罵也罷，沒有用，枉自上火。云清老師對(duì)著她的同學(xué)說，按照咱們倆兒的工資狀態(tài)，我一周就得少干幾天工作，而你呢，則要多干幾天。想想啊，我們都是同學(xué)，一個(gè)年頭上的班，同樣的學(xué)歷，唯一步子的是我錯(cuò)過了晉級(jí)的機(jī)會(huì)。好嗎，這一等就是好幾年，少掙多少錢啊！萬惡的職稱！！！

　　云清老師越想越氣憤，越說也越堵得慌，咬著牙，把教科書在桌子上拍得啪啪直響。

　　消消氣！消消氣！

　　一旁的竇老師勸著云清老師，生氣不好啊！要不，哥哥給你摸摸脈，開點(diǎn)藥？

　　滾一邊去！你這個(gè)不靠譜的藥匣子！云清老師說。

　　怎么不靠譜了？說說看看。張老師湊趣說，他從竇老師與云清老師的對(duì)話中，似乎嗅到了什么，他的鼻子似乎警犬般的敏覺。

　　你狗啊？云清老師聽出了張老師話里話外的意思，回?fù)糁?span lang="EN-US">

　　狗！我就是狗，那也是雄性的，不像你，是狗，只能是……張老師說了一半。是什么？云清老師逼問著，手里舉著一本書，她知道張老師嘴里不會(huì)是好話。

　　是，是母狗！張老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了，隨時(shí)迎著云清老師的襲擊。

　　果然，一本書拋了過來，重重地砸在張老師的大腿上，辦公桌上的一瓶墨水收到了震動(dòng)，搖晃了幾下，還是沒有站穩(wěn)，終于倒了，濺起的墨水，弄了張老師一褲子。

　　活該！不是不報(bào)，時(shí)辰未到！云清老師拍著手，笑著，夾著書，走出辦公室，上課去了。

　　該死！這老娘們兒真的是唬bi朝天的啊！

　　誰叫你惹她了！那是我們學(xué)校出名的大唬bi啊！竇老師看著云清老師走遠(yuǎn)了，插嘴說。

　　真唬啊！

　　小敏憋不住地樂，云清老師那才是女漢子，男的沒有不怕她的。云清老師業(yè)務(wù)也好，學(xué)生買賬，家長(zhǎng)也認(rèn)可，是一個(gè)稱職的老師，是自己學(xué)習(xí)的榜樣。能夠成長(zhǎng)成像云清老師這樣的老師，就足矣了。

　　（四十二）

　　學(xué)校有的年輕老師找到楊明軍副校長(zhǎng)，說是學(xué)校能不能照顧一下那些剛剛有了孩子的年輕老師，說是天天都那么早到學(xué)校，孩子根本就沒有人托付。那些沒有上學(xué)的小孩子吧，不到七點(diǎn)，就得送到看護(hù)孩子的人家去，太早；而即使上了學(xué)的孩子，七點(diǎn)學(xué)校也不準(zhǔn)入校。所以，孩子的事情始終成為了這些老師最為頭疼的事。就是到了學(xué)校，也沒有心思工作，牽掛著在縣里的孩子。

　　這個(gè)問題，楊明軍副校長(zhǎng)知道。在樸校長(zhǎng)在的時(shí)候，就有的老師提出來，希望學(xué)校能夠給以考慮。而樸校長(zhǎng)說，現(xiàn)在局里對(duì)老師的出勤要求很嚴(yán)格，怕不好弄。就這樣，一拖再拖，并沒有得到圓滿的解決。

　　楊明軍副校長(zhǎng)不好直接答復(fù)，畢竟不是一個(gè)兩個(gè)老師，學(xué)校這種情形的老師有七八個(gè)，初中的有，小學(xué)的也有，涉及的面比較廣，而且要是形成了一種不成文的規(guī)定了，對(duì)今后也是有一定的影響的。老師的利益無小事。楊明軍副校長(zhǎng)找到冷峻校長(zhǎng)，詳細(xì)地說明了情況。冷峻校長(zhǎng)想了想，對(duì)楊明軍副校長(zhǎng)說，你怎么看？

　　我要是校長(zhǎng)，就允許他們晚來一會(huì)兒，不必要坐早車到校，完全可以坐第二趟公交。第二趟公交，從縣里七點(diǎn)半發(fā)車，到我們這兒，不過才八點(diǎn)十分左右，第一課還沒有下。這些老師到學(xué)校一定也不耽誤準(zhǔn)備第二節(jié)課。

　　是這樣的啊！冷峻說，我還真不知道有第二趟公交。

　　都運(yùn)行三年了。很方便的。楊明軍副校長(zhǎng)看著冷峻校長(zhǎng)說。他相信冷峻校長(zhǎng)會(huì)給考慮的，這是很考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)的一件事，雖說不大，但是涉及人心。老教師不會(huì)攀比的，而且沒有結(jié)婚的老師也會(huì)贊成的，因?yàn)橐坏┏蔀榱瞬怀晌牡囊?guī)定，以后這些老師有了孩子，也完全可以照著執(zhí)行。

　　這些前前后后，用不著楊明軍副校長(zhǎng)一一地給冷峻校長(zhǎng)破解著聽。他相信冷峻校長(zhǎng)能夠看重老師的利益的。

　　那就按照你說的辦吧！行不行？冷峻校長(zhǎng)征求楊明軍副校長(zhǎng)的意見。

　　不能說是按照我的辦法辦，是按照你冷峻校長(zhǎng)說的辦！楊明軍副校長(zhǎng)糾正說。他這樣說，是不想貪戀這份功勞，那本來就是校長(zhǎng)的權(quán)力。同意不同意，都取決于校長(zhǎng)，他這個(gè)副校長(zhǎng)還是能夠擺正自己的位置的。他明白冷峻校長(zhǎng)的意思，那是想為副校長(zhǎng)為下屬贏得人心。學(xué)校的工作，都是這些中層領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)著老師努力完成的，校長(zhǎng)要放給他們權(quán)力。活兒，讓人家拼命地干，而一到了關(guān)鍵時(shí)刻，卻沒有了權(quán)力。這樣，就會(huì)造成下屬與校長(zhǎng)的矛盾，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生一種無形的隔閡。既然你權(quán)力收攏的那么厲害，那好，活兒，我們也不會(huì)那么盡心極力地完成。一切聽校長(zhǎng)的，校長(zhǎng)說點(diǎn)，咱就干點(diǎn)；校長(zhǎng)不說，咱就站著看熱鬧。如果真的是這樣了，學(xué)校就背向辦好了。校長(zhǎng)，是很重要的，是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的大心臟，要為各個(gè)部門輸送血液，提供動(dòng)力源泉。

　　冷峻校長(zhǎng)也伺候過幾人校長(zhǎng)，從他們那里既學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn)，也看到了一些應(yīng)該彌補(bǔ)的缺失。譬如，有的校長(zhǎng)，權(quán)力籠得很緊，不給中層領(lǐng)導(dǎo)一點(diǎn)收買人心的機(jī)會(huì)，全讓自己占盡了，那真是好事，校長(zhǎng)上！不好的事，中層領(lǐng)導(dǎo)解決吧。解決不好，校長(zhǎng)還陰森各臉子，挺大個(gè)不愿意，人前背后說些傷害感情和制造各種摩擦的話。學(xué)校的校長(zhǎng)就是這所學(xué)校的軸承，承擔(dān)著學(xué)校一切事務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)靈活與否，取決于校長(zhǎng)。

　　而且，縣里的老師幾乎都是七點(diǎn)半到校，而我們鄉(xiāng)村的老師則要早早到校，每天都是不到七點(diǎn)就得走。而下班，到了家里，夏天是還好一些，五點(diǎn)半左右，天還亮堂堂的。冬天，則是兩頭摸黑。很不容易的。管理者要是這些都不為老師考慮，那就是一個(gè)不稱職的管理者。

　　是啊！楊明軍副校長(zhǎng)說，我們無論是夏季，還是冬季，到了家，人家縣里的老師都吃完飯了，到廣場(chǎng)跳舞的跳舞，到河堤散步的散步。我們農(nóng)村老師是真的很辛苦啊！咱們學(xué)校有兩對(duì)小夫妻，就因?yàn)榻铀秃⒆樱[出了很多的矛盾，有幾次都想離婚了。校長(zhǎng)，你知道小學(xué)組的班主任王老師吧，就是因?yàn)楹⒆有。瑦廴嗽跈C(jī)關(guān)，干脆指望不上照顧孩子，家里的一切都落在王老師的身上。雙方的父母又都不在本地，也是指望不上的。弄的王老師一天到晚，忙乎得腰酸腿疼，苦不堪言。當(dāng)初，我想給她換一個(gè)崗位，當(dāng)班主任對(duì)她是太折磨了，可是現(xiàn)在我們學(xué)校就缺少小學(xué)班主任，還真是還不下來。一點(diǎn)辦法也沒有。還有幼兒園的張老師，就是會(huì)舞蹈的那個(gè)年輕老師，雙胞胎，帶起來更是艱難。這回好了，咱們給放寬點(diǎn)政策，她們就會(huì)更好地照顧孩子了。照顧好了孩子，學(xué)校的工作也會(huì)做得很好。她們都是很上進(jìn)的老師，從來不服輸?shù)摹?span lang="EN-US">

　　你說的對(duì)啊！冷峻校長(zhǎng)說，所以，我們要盡可能地位我們的老師創(chuàng)造一些便捷的條件，讓他們熱愛我們的學(xué)校，怎么才能讓老師熱愛我們的學(xué)校？學(xué)校就首先應(yīng)該去愛這些老師，事無大小，都為他們多考慮，多著想。愛是雙向的，不能是單向的。學(xué)校愛護(hù)老師，慢慢地老師才能眷愛著我們的學(xué)校。有一個(gè)故事，明軍副校長(zhǎng)我說給你聽聽，這也是我在培訓(xùn)的時(shí)候，專家將給我們的，很有意義。說是在一座破舊的廟宇里，一個(gè)小和尚沮喪的對(duì)老和尚說：“我們這一個(gè)小廟，只有我們兩個(gè)和尚，我下山去化緣的時(shí)候人家都是對(duì)我惡語相向，經(jīng)常說我是野和尚，給我們的香火錢更是少得可憐。今天去化緣，這么冷的天都沒有人給我開門，化到的齋飯也少得可憐。師父，我們菩提寺要想成為你所說的廟宇千間、鐘聲不絕的大寺，恐怕是不可能了。”老和尚披著袈裟什么話也沒有說，只是閉著眼睛靜靜地聽著。小和尚絮絮叨叨地說著，最后老和尚沉默一陣，終于睜開眼睛問道：“這北風(fēng)吹得緊，外邊又冰天雪地的，你冷不冷啊？”小和尚渾身哆嗦著說道：“我冷呀，雙腳都凍麻了。”老和尚說道：“那不如我們?cè)缧┧X吧！”老和尚和小和尚熄滅了燈鉆進(jìn)了被窩，過了一個(gè)多小時(shí)，老和尚問道：“現(xiàn)在你暖和了嗎？”小和尚說道：“當(dāng)然暖和了，就像睡在陽光下一樣。”老和尚說道：“棉被放在床上一直冰涼的，可是人一躺進(jìn)去就變得暖和了，你說是棉被把人暖和了，還是人把棉被暖和了？”小和尚一聽，笑了：“師傅你真糊涂啊，棉被怎么可能把人暖和了，當(dāng)然是人把棉被暖和了。”老和尚說道：“既然棉被給不了我們溫暖，反而要靠我們?nèi)ヅ退敲次覀冞€蓋著棉被做什么？”小和尚想了想說道：“雖然棉被給不了我們溫暖，可是厚厚的棉被卻可以保存我們的溫暖，讓我們?cè)诒桓C里睡得舒服啊！”黑暗中，老僧會(huì)心一笑：“我們撞鐘誦經(jīng)的僧人何嘗不是躺在厚厚棉被下的人，而那些蕓蕓眾生又何嘗不是我們厚厚的棉被呢！只要我們一心向善，那么冰冷的棉被終究會(huì)被我們暖熱的，而蕓蕓眾生這床棉被也會(huì)把我們的溫暖保存下來，我們睡在這樣的被窩里不是很溫暖嗎？廟宇千間、鐘聲不絕的大寺還會(huì)是夢(mèng)想嗎？”小和尚聽了恍然大悟。從第二天開始，小和尚每天很早就下山去化緣了，依然碰到了很多人的惡語相向，可是小和尚卻始終彬彬有禮的對(duì)待每一個(gè)人。十年以后，菩提寺成了方圓十幾公里的大寺，有了許多僧人，香客更是絡(luò)繹不絕，而當(dāng)年的小和尚也成了住持。其實(shí)在這個(gè)世界上，我們都生活在“棉被”里，別人就是我們的棉被，當(dāng)我們用心去曖棉被的時(shí)候，棉被也會(huì)給我們溫暖。

　　楊明軍副校長(zhǎng)深深地被這則故事感動(dòng)了。這個(gè)故事很有意義，對(duì)每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生極大的沖擊效果的。要把這個(gè)故事在群里與學(xué)校的老師們分享了。是！校長(zhǎng)說得對(duì)！就像這則故事一樣，我們要用一顆管理者的愛心去暖“棉被”，這樣，那些“棉被”也會(huì)帶給我們更多的溫暖啊！這不但是事關(guān)和尚的故事，也事關(guān)我們每一個(gè)人啊！楊明軍副校長(zhǎng)感慨著。

　　校長(zhǎng)，那就這么定了，我好答復(fù)老師們。

　　可以！你就答復(fù)老師們吧！

　　那，不用請(qǐng)示局里？楊明軍副校長(zhǎng)很謹(jǐn)慎，處處為冷峻校長(zhǎng)考慮，怕給現(xiàn)在帶來麻煩。

　　不用！學(xué)校不能什么事情都請(qǐng)示，自己要有一定的自主權(quán)。這件事，就按照你說的辦。等開班子會(huì)，你通報(bào)給各位領(lǐng)導(dǎo)，再讓叢珊主任將這一條記錄在我們的班子會(huì)議記錄上，就可以了。另外，明君校長(zhǎng)，以后你能夠決定的事情，就決定吧，不用總是請(qǐng)示匯報(bào)的。要大膽地決策，也要擔(dān)負(fù)起責(zé)任來！

　　楊明軍副校長(zhǎng)從冷峻校長(zhǎng)的話里聽到了一種前所未有的信任，渾身充滿了無限的力量。

　　他從校長(zhǎng)室出來，立刻就感到室外陽光的熱度了，是那么的熱烈，又是那么的醉人。他要加快叫跑步，把這個(gè)好消息告訴給學(xué)校的老師們。這件多年懸而未決的問題，終于得到了很好的解決，他的眼前綻放了好多張笑臉。

　　（四十三）

　　杏嶺學(xué)校在冷峻校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，正在向著美好的未來發(fā)展著。學(xué)校的每一個(gè)老師都愛校如家、愛生如子。在學(xué)校的要求下，也在冷峻校長(zhǎng)、楊明軍副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的積極引領(lǐng)下，學(xué)校的老師都在省教育社區(qū)網(wǎng)建立了自己的博客，并能夠及時(shí)地更新。到目前為止，全省還沒有哪一所學(xué)校要求老師全部在社區(qū)注冊(cè)。杏嶺學(xué)校開創(chuàng)了先河，為其他學(xué)校做出了榜樣。雖然縣教育局尚未認(rèn)可，但是，冷峻校長(zhǎng)、楊明軍副校長(zhǎng)等認(rèn)為，這是一種大的趨勢(shì)，信息化是教育未來發(fā)展的必經(jīng)之路，這是時(shí)代的要求，也是緊跟時(shí)代步伐的重要標(biāo)志。

　　叢珊主任在社區(qū)撰寫了一篇文章《身邊最美教師》，表達(dá)著自己的心情——

　　前一陣子，就接到了縣教育局督導(dǎo)室的通知，說是最近幾天，市里督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)要到縣里進(jìn)行相關(guān)的工作檢查，農(nóng)村學(xué)校也到接受相應(yīng)的檢查。

　　于是，我們學(xué)校的老師以及學(xué)生就在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開始了緊張的忙碌。學(xué)校的一些具體工作，是隨機(jī)完成的，為了確保質(zhì)量最佳化，我們領(lǐng)導(dǎo)班子就要再次對(duì)自己分管的材料進(jìn)行一番認(rèn)真的梳理，避免出現(xiàn)遺漏的問題。學(xué)校的工作，硬件不是咱想有就有的，而軟件則必須要精良、上乘，這是領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求。而且，到每個(gè)學(xué)校檢查，就意味著這個(gè)學(xué)校代表著整個(gè)縣局的全面工作，所以，即使就是稍微有些閃失，也是不可以的。

　　本月的17日是周六，正常的要補(bǔ)回來老師高考監(jiān)考耽誤的課程；而為了迎接檢查，學(xué)校決定學(xué)生不上課，老師上班。那天，老師請(qǐng)假的很少，幾個(gè)老師是實(shí)在有事情，才不得不請(qǐng)了假。2011年國家為我們學(xué)校配備了物理、化學(xué)、生物三個(gè)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)橹T多原因，實(shí)驗(yàn)用品上架、貼簽等的不多，要在檢查到來前，必須完成上架等任務(wù)。三個(gè)分管實(shí)驗(yàn)室的老師，積極的工作，完成了各自的任務(wù)。

　　令我感動(dòng)的是郎君老師，本來周五是要到縣里會(huì)對(duì)象的，卻因?yàn)楣ぷ鳑]有回縣。在周六的早晨五點(diǎn)多鐘就起來，到實(shí)驗(yàn)室里忙碌著。等我們的車八點(diǎn)半到學(xué)校時(shí)，他的生物實(shí)驗(yàn)室的用品上架、貼簽以及打掃衛(wèi)生等工作即將結(jié)束。下午，又主動(dòng)的投入院后荒草的清理工作。

　　還有辛福老師，自己一個(gè)人整理著化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。那天的天氣陰冷，實(shí)驗(yàn)室里更加的冷，而且還有化學(xué)藥品的熏人的氣味。辛福老師默默無聞的忙碌著，沒有怨言，也徹底地完成了自己的工作任務(wù)。

　　我忙著弄我分管的材料，之后，還要撰寫檢查匯報(bào)的材料以及自評(píng)的報(bào)告，也是忙的不亦樂乎。我偶爾的也發(fā)現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，就是有的極個(gè)別的老師，躲在一個(gè)清凈的地方閑聊扯淡，也不去幫忙。

　　相對(duì)來說，在我的眼里，辛福、郎君就是那天我們學(xué)校最美的老師。他們年輕，工作的積極性高漲，我尤為欣賞，并且贊嘆。

　　18日周日，老師正常休息，我們領(lǐng)導(dǎo)班子上班，繼續(xù)整理材料。

　　周一、周二繼續(xù)忙碌著。

　　周二的下午，我到教導(dǎo)處，與小敏老師說，希望她能夠辛苦一下，用廣告粉制作成條形狀，將校長(zhǎng)為各個(gè)班級(jí)、辦公室書寫的條幅裝裱上。我是看到教導(dǎo)處裝裱后的條幅，效果很突出，才決定這樣做的：不花錢，很簡(jiǎn)單的，卻很精致，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著條幅，就像在裝裱店里裝飾過的一樣。

　　小敏老師笑著說：那可要串休假的啊！

　　我說：可以的！只是，我知道黨員的覺悟高，不會(huì)串休的。

　　說完后，我就走了，到班級(jí)上課，初一的一晚自習(xí)。

　　下了一晚自習(xí)，我到食堂吃飯，聽辛福說：小敏還在教導(dǎo)處忙著呢。

　　當(dāng)時(shí)，我很感動(dòng)，沒有想到我的隨意的一說，小敏老師就真正的踐行了。

　　喊著她到食堂吃飯，也不來，說一會(huì)回家吃。我叫小肖一會(huì)兒拿幾個(gè)包子給她，而后，就會(huì)自己的辦公室了。

　　二晚下課后，小敏老師還在忙著。

　　初三的三晚是我的，我看自習(xí)。到了九點(diǎn)四十下自習(xí)，教導(dǎo)處的燈光還是明亮地照耀著。我沒有去打擾她，我知道這是一個(gè)工作狂人，分配自己的工作，不做完，是不會(huì)罷休的。

　　今天，早晨，我起來的早，看歐洲杯的賽事。路過了教導(dǎo)處，透過玻璃窗，我看到了小敏老師已經(jīng)按照我的要求，完成了：桌子上，到處是她染好而又割好的紙條。我的內(nèi)心里由衷的涌動(dòng)著一份感激，熱熱的，噴薄而來，眼角有些潮濕。

　　這就是我們的老師，一貫的堅(jiān)持工作的第一位，本職工作盡善盡美的完成，非本職工作也還是這樣精當(dāng)細(xì)致的完成，而且任勞任怨。

　　這就是我身邊最美的老師！他們教著課，忙著應(yīng)付著來自各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的差事，也依舊一如既往，想來真的令我敬佩而又感恩。

　　年輕一代有小敏、辛福、郎君等老師這樣的激情噴薄、積極向上，也有年紀(jì)稍大一點(diǎn)的老師他們?nèi)缋宵S牛般的堅(jiān)守工作、肯于奉獻(xiàn)，是我們學(xué)校的福分，也是我們學(xué)生的福分，更加我這樣領(lǐng)導(dǎo)的福分。

　　有這樣最美的老師，在引領(lǐng)著我們學(xué)校的發(fā)展，我們的領(lǐng)導(dǎo)又焉能居于人后，抑或是相互推諉扯皮呢？

　　向最美老師致敬！

　　向最美老師學(xué)習(xí)！

　　這是我最真摯的心聲！

　　李老師，初三的語文老師，在社區(qū)上的一篇文章，引起了小敏的感動(dòng)。那篇博文是《我的那些可愛的同學(xué)們》——

　　1、她叫華，一個(gè)白白凈凈的女孩，多少有些胖乎乎的，倒是很可愛的。我在講課的時(shí)候，她總是很認(rèn)真的聽，并且不時(shí)地有些問題要問；她問的問題是中規(guī)中距的。我就可以下結(jié)論，說她的思維并不如那個(gè)她的同桌叫楠的那么活躍，趙很有靈氣的，就是學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣沒有養(yǎng)成。華是一個(gè)好孩子，這是她給我的印象；后來，我又知道了她是一個(gè)單親的家庭，她的爸爸不知什么原因而離開了她和她的媽媽。在她的日常行為與表情里，你是絕對(duì)看不到她的這一方面的跡象的。她是一個(gè)樂觀派。我總是能夠從她的臉上看到一副燦爛的笑容；因此在我不高興的時(shí)候，就總想看到她，一看到的她燦爛的笑容，我的不高興就一掃而光了。她的衣著打扮是很平常的，是十分干凈利落的一個(gè)女孩。學(xué)習(xí)的成績(jī)一般，不如老師的愿意，其他的老師總是說她還有她的那些同學(xué)我的那些學(xué)生的不可救藥，而我卻從來不那么悲觀，我認(rèn)為我的這些學(xué)生一定能夠行的；只是時(shí)間是一個(gè)問題。如果給他們時(shí)間，我相信他們一定不會(huì)次于任何人的。我在這方面是和我的那些同事有不同的意見的，我想我的這些學(xué)生在我們的一番認(rèn)真而努力的教育下，肯定要有一個(gè)大的變化的。華的作文不好，我在幾次批閱后，感到就這么一種批法是不行的。于是，我就改變了常規(guī)的作文的批閱的做法，一個(gè)個(gè)找來，在自己的辦公室里進(jìn)行面批。我耐心地和她還有她的那些同學(xué)說作文的開頭、結(jié)尾以及正文的各種寫法，讓他們?nèi)ジ恼约旱淖魑牡牟蛔恪ＰЧ娴牟诲e(cuò)，華和她的同學(xué)都有了很快的進(jìn)步，作文比剛上初中的時(shí)候強(qiáng)多了。我記得華有一篇作文寫的不好，我就和她商量每個(gè)環(huán)節(jié)的寫法。她的結(jié)尾不好，我就告訴她結(jié)尾的寫法要點(diǎn)題，而且也要照應(yīng)全文，真正的起到升華主題、突出中心的作用。她很上路，老師的輕輕的點(diǎn)撥，就使她有了很大的收獲。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我把他們的作文歸結(jié)了一下，把優(yōu)秀的篇目整理好，準(zhǔn)備在下學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，出個(gè)作文集。華入選的作文比較多，我很高興，她也是滿臉的燦爛的笑容。我相信我的學(xué)生，她是有進(jìn)步的，我就要給以肯定；因?yàn)槲业馁澷p會(huì)是她前進(jìn)的風(fēng)帆，鼓勵(lì)她繼續(xù)大步地前進(jìn)。

　　2、我要說的這個(gè)學(xué)生還是一個(gè)女生，叫楠。她的脾氣不一般，我知道的，所以我從來就不在意她的。而有的老師是在意的，我就和她說，作為學(xué)生來說是不能小臉兒子的；可是她就是一個(gè)孩子嘛，總是改變不了。我是不在意的，而其他的老師就不行了，不慣著她。我是慣著她的，在我看來，她太小了，比我的兒子都小了五六歲。有一次，在課堂上，她隨口就問我：“老師！您的年紀(jì)是？”我不掩飾地說了我的年紀(jì)，她就大笑了，說：“還沒有我的爸爸大呢！”你說就這么一個(gè)小孩子，我是怎么能夠舍得訓(xùn)斥的呢！她可是非常的聰明的，小腦袋總是晃來晃去的，思路總那么清晰。在課堂上，手不斷地?cái)[弄著什么；你提問她，她也總是能夠答出來；即使有些對(duì)不上譜兒，卻絕對(duì)是差不多少的。我知道她的這種習(xí)慣，就不在課堂上說她什么，采取的是暗示的方法。雖然作用不大，但是起碼維護(hù)了她的自尊心；后來，我就在課下，找她，和她談，希望她能夠在課堂上再專心些。效果是有了，只是并不那么明顯。我知道我是不能讓她馬上就改變多年養(yǎng)成的不好的習(xí)慣的，需要慢慢的來。我相信她在我的嚴(yán)格要求下，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)好起來的。我在上、下課的時(shí)候，她和華還有其他的學(xué)生總是圍在我的身邊，嘻嘻哈哈地說笑，我也被他們給傳染了，我一天天也不像不惑的人，臉上也是掛著燦爛的笑容。我知道我自己的這份笑容是從內(nèi)心里自然而然的流出來的，而不是佯裝的。我在和我的學(xué)生相處的日子里，我才真正地感受到自己所從事的教育工作的無比快樂。我愛我自己的這份工作，因?yàn)槲抑牢沂遣荒茈x開學(xué)生的。學(xué)生是我生活中的空氣。所以，在每逢放假的日子，我就總是不能開心，自己的心里始終在想念著我的那些個(gè)可愛而又稚氣的學(xué)生。我不想從學(xué)生那里獲得什么回報(bào)；說是不想從他們那里獲得回報(bào)，其實(shí)，我已經(jīng)是獲得了最好的回報(bào)了：我的快樂的源泉在學(xué)生那里，是他們給我的枯燥的生活帶來了快樂。快樂，是我的學(xué)生給我?guī)淼淖詈玫幕貓?bào)。

　　3、他是我的小叢，我就愛這么地叫他，而且我也感到了我的這個(gè)稱謂帶給我的快樂。他是我的這個(gè)班級(jí)里最受氣的人，所以我就要給他更多的愛。他每天都沒有人和他玩耍，就自己在某個(gè)角落里郁郁地玩著什么。之外就上小學(xué)低年級(jí)的門前與小學(xué)孩子玩。我知道他很郁悶，就告訴我的那些學(xué)生要多帶著他，不要孤單他，因?yàn)槲沂且粋€(gè)大的集體；作為集體里的每個(gè)成員都要互相愛護(hù)、關(guān)心，從而讓我這個(gè)集體里的成員都在每天有一個(gè)進(jìn)步。我是這么說的，可是我的那些可愛的學(xué)生畢竟是小孩子，老師的話，他們只能夠聽一陣子，然后就忘記了。小叢呢，就總是三天兩頭的哭眼睛抹淚地來找他的班主任老師，告狀說有人欺負(fù)他。在他告狀的時(shí)候，我在場(chǎng)，總是禁不住要樂，他常常被比他小的許多的小學(xué)生欺負(fù)。我在笑后，就更加地關(guān)注他。他的智力并不好，學(xué)習(xí)你不能要求他太高的標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)他是放低要求的，他人的作業(yè)等是一樣都不能少的，而且質(zhì)量也要有，而對(duì)他就不能這樣。我只希望他能夠做就好，不十分要求其它的。在課堂上，他也不能專心地聽講，總是不老實(shí)。我不說他，只是用暗示的神情來示意他要盡可能地做好點(diǎn)。他上交的作業(yè)、作文不清潔干凈，有的老師嫌惡臟，我沒有那么做，我還是很認(rèn)真地批閱修改，并在背后找他來到我自己的辦公室里，與他談話，希望他能夠盡可能的做好些。他在我的關(guān)注下，是一天天在變化著呢。他的衣服、書包、作業(yè)本、課本等開始干凈清潔了，尤其是學(xué)習(xí)比以往有了進(jìn)步的表現(xiàn)。我知道他的變化是剛剛的開始，以后還有許多的工作在等著我去做。我也知道如果僅憑我自己的力量來做還是太微乎其微的，我要和我的那些同事一起來做，這樣就會(huì)做的更好了。我能夠給他的只是一縷的陽光，而我們加在一起就能夠給他一輪太陽的。他在校園里，不在顯得孤獨(dú)了，他有了新的朋友，他和他們?cè)谝黄鹱杂煽鞓返膶W(xué)習(xí)、玩耍，不再像從前那樣哭眼睛抹淚的了。他的爸爸媽媽在一次周三趕集的時(shí)候，到了學(xué)校，和他的班主任老師說小叢這一年的變化很大，讓他們高興的都樂不上嘴兒。我在明白我們所從事的教育的真正的內(nèi)涵是什么，教育是完善人格健全人格的最佳途徑，而我們老師之所以是人類靈魂的工程師就要求我們?nèi)ケM心盡力地工作，如春雨潤(rùn)物無聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去陶冶我們的學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇兄饾u地形成良好的人格品質(zhì)。

　　小敏邊閱讀著，邊感動(dòng)著。學(xué)校在冷峻校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，正走在信息化的路上。走在希望的路上。

　　等閱讀完全文后，她伸了伸腰，望著窗外不遠(yuǎn)處，那起伏的山巒，記憶中的那杏花，霎時(shí)間綻放了，那么的熱烈、濃郁、張揚(yáng)，像云霞，像錦緞，像絲絨；漸漸地，那杏花的芬芳彌漫在整個(gè)杏嶺學(xué)校的校園，也透過塑鋼窗的罅隙，無聲無息地鉆進(jìn)每一間辦公室、每一座教室……（完）