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                     ——《送給老師的心靈雞湯》讀后感

    每個孩子都有一個純真的夢想，我愿意去做那個幫孩子圓夢的人。

                                                                   ——題記

    再次捧讀《送給老師的心靈雞湯》一書，依舊感受到了心靈的震撼。書中那一個個平淡而又感人的故事，那一句句樸實而又充滿哲理的心靈感悟，那一位位平凡而又偉大的教師形象，無不觸動著我的靈魂。

    《生機勃勃的山岡》讓我感受到了大愛無疆的師者情懷，《老師窗內(nèi)的燈光》讓我看到了一個無私奉獻的教師形象，《零分之約》更是讓我贊嘆于卡爾森老師對一個“差生”的良苦用心。然而帶給我最多感觸的，還要算是那篇《給心靈種夢的人》。

    文中的吳凌波老師是個外表看來柔柔弱弱的女性，但在作者心中，“她是一個能影響別人一生的老師，是能在孩子們心中種夢的人?！比タ纯此窃鯓幼屢粋€“天生極其羞怯的女孩子”漸漸樹立了信心，勇敢走上了演講的舞臺，并最終“捧回全國教師示范課的證書”的吧。相信你會跟我一樣，在作者娓娓的敘述中，一定會看到一個無比高大的師者形象。

    讀罷全文，我不禁想起了初中時的紀作蘭老師，高中里的夏令文老師，他們不也同文中的吳凌波老師一樣，在我的心中種下了一顆文學夢的種子嗎？

    紀作蘭老師就是那個改變了我一生的人。上初中以前，我最感興趣的是數(shù)學，越是那些像腦筋急轉(zhuǎn)彎似的難題，越能激發(fā)起我挑戰(zhàn)的欲望，然而，正是紀老師當范文誦讀了我寫的一篇作文后改變了我。從此，我一頭扎進了文學的海洋里不能自拔。我所有的課余時間全都用在了閱讀和寫作上，就如同小學時迷戀解答所有的應用題一樣。

    到壽光一中后，我又有幸遇到了另一位恩師夏令文老師。夏老師上作文課很少講，只是讓我們寫，一個月后才讓我們交作文本。其他同學都只寫了三四篇，我卻寫滿了整個作文本。發(fā)下來時，夏老師對我的每篇文章都進行了認真的批閱和點評，其中有幾篇他還鼓勵我修改后大膽投稿。自己的文章得到肯定，我興奮了好久，而且真的就按老師說的投了稿。高中兩年，我發(fā)表了三篇文章，全應歸功于夏老師。

    盡管成為作家的夢想最終也沒能實現(xiàn)，但看著自己新出版的文集，發(fā)表的論文，我依舊充滿了感激。于是，成了語文老師的我，也就很自然地接過了兩位恩師的班，開始了幫孩子圓夢的旅程。

    還記得幾年前班上那個叫賈雨的學生。那天，數(shù)學老師氣沖沖地來到我的面前，把一本厚厚的小說擲到我的辦公桌上。原來，賈雨又在課堂上看課外書了。那天晚自習后，我找他到辦公室了解情況。原來，他非常喜歡寫作，一心想當作家，而韓寒輟學創(chuàng)作的做法又給他帶來了很大的影響，只是礙于家長的壓力，他才坐在教室里混天熬日頭。了解到這一情況后，我主動提出幫他修改、投稿，條件就是讓他安心學習。后來，他的多篇作品在市里組織的作文競賽中獲獎，有兩篇還發(fā)表在了《初中生作文》上，并且學習成績也蒸蒸日上。我不敢保證賈雨的作家夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)，但我知道，在他圓夢的道路上，我沒有成為攔路虎，而有幸做了那個幫他圓夢的人。

    每個孩子都有一個純真的夢想，有的夢想就像肥皂泡一樣容易破裂，我們千萬不要去做那個破壞孩子夢想的人，而是要成為那個幫孩子圓夢的人。