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    ——讀《送給老師的心靈雞湯》有感

    捧讀《送給老師的心靈雞湯》，每每被里面短小精美的故事所打動，被里面的生活哲理所感染，總有一種相見恨晚的感覺。作為一名教師，這本書所帶給我的，還遠遠不止這些。她讓我懂得如何去——

                                    點亮孩子心頭的燈盞

    《老師窗內的燈光》緩緩透過窗口，流進孩子的心田，把孩子心頭的燈點亮。韓少華的這篇短文，以老師窗內的燈光為線，敘述了老師鼓勵學生敢于向名家學習，教導他要寫“從自己心里掏出來”的話的故事。

    文中的孩子因抄襲了冰心的句子，并被老師加上了“長長的紅圈”而深感自責，便主動找到老師道歉。老師不僅沒有批評他，還表揚他抄引的“不生硬”；特別是文章最后那幾句“從自己心里掏出來”的，被老師“加上雙圈”的話，更是得到了老師的高度評價。

    每一個孩子都曾犯過這樣或那樣的錯誤，但并不是每個孩子都勇于承認錯誤；每一名老師都會遇到犯了錯誤的學生，但并不是每名老師都像文中的老師那樣善于引導學生改正錯誤。老師的話語就如透過窗口的燈光，明亮而柔和，點亮了孩子心頭的燈盞。而正因為有了老師的寬容、鼓勵和引導，韓少華才成長為了當代著名作家。在從教的路上，她讓我始終記得——

                                   把溫暖融入孩子的心靈

    《掌心化雪》是一篇讓人感覺溫暖的小文。年輕的語文老師看到被“被凍得瑟瑟發抖”的“她”，關心地問了一句，她卻丟下一句“我不冷”落荒而逃。語文課上，老師宣布進行作文比賽，并“有豐厚的獎品”?！八鲍@得了一等獎，“獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套”?！八币虼硕冗^了一個溫暖的冬天。后來，“她”經常去福利院，跟孩子們做游戲，給孩子們發獎品，把溫暖傳遞給了更多的孩子。

    年輕的語文老師用獎品維護了“她”的自尊，讓“她”安然度過了一個嚴冬；“她”同樣又用獎品代替了“施舍”，讓溫暖“如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈”。這融入孩子心靈的溫暖，是一股愛的暖流，在悄無聲息地傳遞著。為師者，不正應是傳遞這溫暖的使者嗎？她讓我相信——

                                   每個孩子就是一個奇跡

    一個先天智障的孩子，一個很有名氣的童話作家，這兩者無論如何也很難讓我們劃上等號?！独蠋?，我相信石頭會開花》一文寫的就是這樣一個近乎天方夜譚的故事，一個生活的奇跡。

    “我相信石頭會開花”。方言的這個造句讓同學們“笑成一團”，卻得到了趙老師“方言造的句子最好”的評價。為了證明石頭也會開花，趙老師千里迢迢托朋友弄來了一塊火山巖。正是這塊火山巖，讓方言“笑得花朵一樣燦爛”； 正是這塊火山巖，讓方言遠離了被人稱作“傻瓜”的煩惱；也正是這塊火山巖，讓方言創造了一個由智障孩子成為童話作家的奇跡。

    每個孩子就是一個奇跡，這個奇跡是否能夠實現，很大程度上取決于我們當教師的態度，當我們相信石頭也會開花，就是為孩子埋下了一顆成功的種子。

    品讀《送給老師的心靈雞湯》，我更明白了師者的責任，那就是把溫暖、光明送進學生心靈，用自己的愛與智慧把學生供養，和學生一起創造出屬于他們的奇跡。