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我的初中是在下柴市中學(xué)度過的。在那里，我有幸遇到幾位好老師，他們有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)我憶起他們的時候，心底便陡升一種敬意，從肺腑蕩漾起一種感激的漣漪。

黃松林老師，我們的語文老師，也是我們的班主任。黃老師的時間總是和上課鈴?fù)?，上課鈴聲剛停下來，他就腋下夾著備課本，手里拿著教鞭從容地走進(jìn)教室，輕快地走上講臺，接受我們?nèi)w起立，向他表示的敬意。他講課抑揚頓挫，極富激情，言語中夾帶優(yōu)美的詞句，給我們以美的享受。他一手端著課本，一手拿著粉筆，邊走邊讀地教我們念書，不時快步走回，在黑板上寫下課文中的生字。我印象最深的是他講解的《水調(diào)歌頭?重上井岡山》，他有聲有色地朗讀，將詩人隱藏在字里行間的奧妙，轉(zhuǎn)換成我們聽得懂的訊息，好像詩中的人和物就在我們眼前，輕盈地把我們帶入詩人的思路中，讓年輕的學(xué)生被文字的力量、文字的美妙深深震撼！雖說這堂課拖堂了，但同學(xué)們都很興奮，似乎沒有聽到下課的鈴聲，黃老師看到我們意猶未盡的樣子，反倒停住了，不動聲色地放下書本，輕輕地說：“下課！”

黃老師批閱作業(yè)十分認(rèn)真，每一個錯別字，他都會用紅筆糾正，在他認(rèn)為寫得好的段落或詞句下用紅筆劃出一道漂亮的波浪線，并用他那剛勁有力、深得書法訣竅的文字寫下簡短的評語。那天下午，又到上作文課的時間，黃老師布置完作文題，同學(xué)們思接千載、筆走龍蛇，教室里一下子靜悄悄的。我也是運筆如飛、揮灑自如，自我感覺良好。作文本發(fā)下來了，我的文字間果然留下不少的批語和波浪形符號。

下課后，黃老師輕盈地走到我身邊，面帶微笑地對我說：“九滿，文章寫得不錯，文筆流暢，能用樸素的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。你的文章要想再上一個臺階，就必須更多地閱讀課外書籍，主動積累與運用一些名詩佳句?！秉S老師根本就沒有理睬我欣喜若狂的表情，隨手把幾本《收獲》、《十月》遞給我，并告訴我閱讀的重點、閱讀的方式等等。那時候，我們這些鄉(xiāng)下學(xué)生，能閱讀到的書籍很少，這一篇篇美文，就像一頓頓文化大餐，深深地吸引著我，讓我如饑似渴、廢寢忘餐，我那懵然稚嫩的心，被那些作家牽引，穿過海洋周游世界，跋涉沙漠坐看風(fēng)云……從此，我對文學(xué)的興趣開始濃厚了?！靶〔輲е嗤恋姆枷沣@了出來”、“和煦的春光吹拂著小河”之類的詞匯有意無意在我的作文中得以引用，那堆積在我心里的故事情節(jié)逐步變成文字。

周建中老師，我們的數(shù)學(xué)老師。和藹親切，慈愛的眼神總是凝在眼角，善意的微笑總是浮在唇邊。他走起路來腳步生風(fēng)，他講課就像他走路，不是把數(shù)學(xué)概念通篇大論地講成文科那樣無聊，而是把原本一個個枯燥無味的數(shù)學(xué)符號，轉(zhuǎn)換成一串串跳動的音符，讓我們感受數(shù)學(xué)的奧妙和趣味，讓我們輕輕松松地掌握數(shù)學(xué)的定義和原理，也使課堂里的氣氛變得活躍而清新。為了讓我們記住證明題的重要步驟，周老師用“炒菜”這個最貼近生活的例子來引導(dǎo)我們：必須把所有要用的條件都證出來，不得少一步，就好比炒菜要放油、鹽，少了一樣，再好的食材、再好的廚師也炒不出味美的菜來。

當(dāng)然，周老師也有“不懂”的時候，那天下午，上“一元一次不等式”課，他一開口就為難地說不等式太難掌握了，連他到現(xiàn)在都沒完全弄懂，讓我們自學(xué)、討論、總結(jié)，然后講給他聽，同學(xué)們既興奮又激動，經(jīng)過一番激烈地爭論，同學(xué)們個個胸有成竹?！皠⒔⊥瑢W(xué)，你給我講一下！”周老師一說完，就坐到劉健的座位上，當(dāng)起了學(xué)生，而劉健則走上講臺認(rèn)真地講。周老師聚精會神地聽，時而點頭贊許，時而搖頭反對，時而舉手提問。劉健講完了，周老師健步走上講臺：“同學(xué)們，聽懂了嗎？”“聽懂了！”大家齊聲回答，“那誰來總結(jié)一下這節(jié)課？”“我！”“我！”大家爭先恐后，“一元一次不等式”就在歡快、輕松的氣氛中被我們掌握。當(dāng)我們遇到數(shù)學(xué)難題向他請教時，周老師不是一步一步地講步驟，而是點撥幾句，給我們講解題思路，讓我們自己想出接下來該怎么做。

孫運喜老師，我們的化學(xué)老師。他長著一張嚴(yán)肅的臉，但他講起課來幽默風(fēng)趣，引人入勝。他上課從不講廢話，前幾分鐘復(fù)習(xí)上次的課，接著講新課。孫老師的課堂提問也很有技巧，看到誰低著頭、不舉手，他就讓誰回答問題，這種方式很靈，為了正確地回答問題，同學(xué)們都得認(rèn)真聽課。無論回答得錯與對，孫老師都不會批評我們，反而會給予更多的鼓勵，讓我們的膽子大起來。他讓我們記“元素周期表”、“化學(xué)方程式”都是通過整理出來的順口溜，讓我們在興趣中牢記化學(xué)知識。

記得在一堂化學(xué)課上，孫老師講了一種常規(guī)的解題思路，我又提出了另一種簡便的解題方法，孫老師不僅沒有反感，反而在課堂上把我表揚一番，說我有鉆研精神，不久以后，他還讓我當(dāng)上了化學(xué)課代表，我學(xué)化學(xué)的熱情更高了。孫老師的化學(xué)實驗課也很有情趣，他把我們叫到講臺讓我們自己做實驗，用形象生動的實驗激發(fā)起我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，同時也提高了同學(xué)們的動手能力。

一晃三十多年過去了，同學(xué)們已在各自不同的舞臺上演繹著各自獨特的人生，雖然我們并不是個個事業(yè)有成，但是，我們沒有辜負(fù)恩師的期望。陳燕、劉中華、譚文科以恩師為榜樣教書育人；桂長云學(xué)成后去了美國，成了美國醫(yī)學(xué)界頂尖級的科學(xué)家；劉健、張海斌大學(xué)畢業(yè)后投身警界，成了湖南公安系統(tǒng)不可多得的英才……