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不知不覺中，我已經在三尺講臺為鄉村教育奮斗了整整二十八個春秋。其間有三年是帶薪外出進修學習，我被同齡人稱作最幸運的人；二十二年涉及學校教學管理——從小學校長到鄉中心學校教導主任。

這一路走來，談不上轟轟烈烈，卻能做到問心無愧。辛苦頗多，收獲自然也不少；有鮮花與掌聲相伴，有辛苦和勞累隨同；有與同事攜手打拼的快樂，有團隊創造奇跡的歡欣……

二十余年滄桑巨變，兩鬢早生華發。笑看篆角教育從“低谷”中崛起，并逐步走向輝煌；心喜教學質量一路攀升，中考捷報頻傳，校友佳音不斷，上級褒獎不絕，社會評價極高。這一切的確讓我感到欣慰和自豪。

若問管理苦樂事，滋味只有自家知。可以說三分是令人羨慕的眼神，七分是比別人多得太多的辛苦與付出。

眼下，國家對義務教育的投入逐年加大，再不用我們去發動群眾集資辦學，去討錢添加教學設備。學校辦學條件越來越好，設施齊全，設備完善，環境優美，學生享受的待遇更是今非昔比。時代在發展，人事應更新，像我們這號年齡的人是應該考慮適當的換一換肩，息一息腳了，把學校持續發展的重擔讓給那些年富力強的年輕人去挑，好讓他們去鍛煉，去成長，去擔當。可不要把擔子一直挑到夕陽時才肯交班，這樣既辛苦了自己，也“阻礙”了他人。

我干了二十余年的教學管理，說不累那是假話，說輕松就是在騙人。大家都知道：不能帶頭吃苦，不能給下屬作表率的管理者一定是不稱職的。所以，那時不管任務怎樣重，工作如何忙，應酬如何多，我都不曾忘記自己畢竟就是教師的身份，一直擔任語文課，大部分時間上的還是畢業班。我想：只有自己上課，自己帶頭搞教學研究，在教學管理與指導中才有發言權，才會讓人信服，才不會去胡扯瞎掰一氣。這是不爭的事實，一個只會說空話的管理者，下屬能相信你聽你的嗎？為什么有的人當了幾年領導就不敢上課了，甚至非常害怕下臺呢？那就是他脫離了教學的緣故！其實，當領導最忌諱的就是吃滑了嘴，跑游了腿，玩花了心，整丟了本……像這樣的“領導”即便不下臺，也不可能把學校給帶好，不走“下坡路”就謝天謝地了。

明智的人在管理者的位子上呆久了，自己就會覺得有些不自在，就想在退休以前好好的當幾年的普通職工，重新體味一下普通勞動者的感受。做回一名普通教師，這才算對得起我“省級骨干教師”的榮譽稱號。

就在一年以前，恰好趕上學校領導班子換屆，我便謝絕了局領導的挽留與知己的勸薦，毅然做出了卸任交班的決定。此后，我感到一種從未有過的輕松，也收獲了從未有過的喜悅。

假使有人問我“脫帽”的感覺好嗎？我會不假思索地回答：美極了！

無小人之蠅蠅，無奸佞之算計，無迎合之煩惱，無酒局之傷身，無雜務之勞心。我的感覺很美！

從此安心從教，以教書育人為己任，個人所得到的教學質量獎也比過去兼課時多出了好幾倍。我的感覺很美！

再也不用無休止地加班！與家人團聚的時間多了，與親朋之間走動的次數也比原來多了，在問候與被問候、關心與被關心、愛護與被愛護的氛圍中，我突然覺得自己原本是很有人情味的。我的感覺很美！

能贏得更多的時間來，把自己的教學經驗和研究成果寫成文字，并接連不斷地發表，享受著與同行們一起分享快樂。我的感覺很美！

能在干好教學本職工作的同時，做一些力所能及的家務，給自己孩子作點榜樣，給那些不喜歡勞動的初中生做一、兩回“身”教。還能把自己自小喜歡，卻已荒廢了好些年頭的文學創作重新給拾掇起來。于是，我又有了讀小學讀初中之時（老師總是把我的作文拿來當范文念給同學們聽）的那種興奮和自豪。如今，我已在各報刊雜志和文學網站發表了詩歌、小說、散文、雜文、通訊等文學作品300余篇。產量之高，是我從前想都沒有想過的；在質量方面也頗受讀者的推舉與好評。我的感覺很美！

誰說有“帽”風光，無“帽”失落？非也。我的感覺依舊很美！

                                                           2012年11月于旺園