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　　在開始寫這篇文章的時(shí)候，我的心情是沉重的。我原本以為孩子們都是純真、善良，又可愛的，可這件事的發(fā)生卻深深地刺傷我的心靈，使我不得不重新思索當(dāng)今孩子們的思想道德現(xiàn)狀，也不由得為他們擔(dān)憂起來(lái)。

　　一件事情的發(fā)生，往往與以前的事情有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，若要探本溯源，弄清它的來(lái)龍去脈，就讓我從眼前遇上的這件尷尬事說(shuō)起吧。

　　在我的意識(shí)里，這一天同樣是個(gè)陽(yáng)光明媚，令人愉快的一天。下午上完課，我照例回到辦公室，端起杯子想要喝些水潤(rùn)潤(rùn)嗓子。剛才的講課已經(jīng)使我口干舌燥，現(xiàn)在坐下來(lái)稍作歇息，喝點(diǎn)水，提提神，準(zhǔn)備下節(jié)課繼續(xù)再上。當(dāng)我正要舉杯痛飲的時(shí)候，我的幾個(gè)學(xué)生火急火燎地跑到我的跟前，急不可待地說(shuō)：“老師，不好了!”我的心咯噔一下繃緊了，是誰(shuí)發(fā)生意外了嗎?我趕忙問(wèn)：“發(fā)生什么事呢?”

　　“我們剛才上廁所時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)墻壁上有你的名字……”

　　“我的名字!”我感到很驚奇，“是哪個(gè)不懂事的小鬼寫的?

　　“不知道，反正寫得比較模糊?！?/p>

　　“既然一時(shí)找不出是誰(shuí)寫的，先把它擦了，以免造成更大的影響?！蔽逸p描淡寫地說(shuō)。

　　“不行，你去看看吧!或許能辨認(rèn)出是誰(shuí)寫的……”

　　在一群替我抱打不平的小鬼面前，我動(dòng)搖了，我想，他們也是出于一片好意，我不能涼了學(xué)生的心。再者，為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)，就必須找出“真兇”，嚴(yán)懲不貸。我吩咐一兩個(gè)學(xué)生帶上抹布和水，跟我一同去校外的廁所。

　　我們校園小，一直沒(méi)能修建一座供學(xué)生使用的廁所，只能去校外村委會(huì)旁邊的公廁。一想到公廁，我又敏感了起來(lái)，如果不及時(shí)擦掉這可恥的字跡，將會(huì)帶來(lái)多大的不良影響呀，我一邊走一邊想，不禁加快了腳步。

　　走進(jìn)廁所，順著學(xué)生指給我看的紅磚墻墩，仔細(xì)端詳后果然看出了墻上的字跡：***是豬。頓時(shí)，我的頭腦一陣眩暈，像是被人打了一蒙棍。幸好有我的學(xué)生在，我強(qiáng)打精神，用話語(yǔ)自嘲道：“啥時(shí)把我的名字寫到天安門城樓上去，他的本事才算大呢!”隨即引來(lái)學(xué)生一陣哄笑。

　　本來(lái)我想這件事就這么不著邊際地劃過(guò)，我也不想提及此事，就像沒(méi)事一樣?？僧?dāng)我回到教室后，我的一班學(xué)生不答應(yīng)，他們個(gè)個(gè)群情激奮，摩拳擦掌，儼然一副不把此人揪出就不善罷甘休的架勢(shì)。面對(duì)這種情形，我也不得不表表態(tài)：“同學(xué)們，我首先肯定，做這件事的人不是個(gè)好學(xué)生，希望他今后不要犯這樣的錯(cuò)誤了，大家也引以為戒，因?yàn)樽鹁蠢蠋?，這是學(xué)生最起碼的道德要求?！痹捯魟偮?，幾個(gè)學(xué)生便坐不住了，他們七嘴八舌地說(shuō)，“這肯定不是咱們班學(xué)生寫的，寫字的另有其人……”“老師，你想想平時(shí)你批評(píng)過(guò)誰(shuí)，誰(shuí)會(huì)跟你過(guò)不去?”“這還能有誰(shuí)?不就是馬某嗎?”

　　一句話驚醒夢(mèng)中人，剎那間，一石激起千層浪，一種不可名狀的憤怒催逼著我，把我再次帶回到那些不堪回首的往事中。

　　“報(bào)告?”

　　“進(jìn)來(lái)!”

　　放學(xué)了我正批改著作業(yè)，一位我們班的女生神神秘秘地走了進(jìn)來(lái)。“放學(xué)了，還沒(méi)走，有事嗎?”

　　“老師，你心里要有準(zhǔn)備……”給我又是一個(gè)緊張。

　　“說(shuō)吧，我還挺得住。”我詼諧地一笑。

　　“我剛才聽見馬某罵你了……”我不由得警惕起來(lái)，因?yàn)槭玛P(guān)學(xué)生馬某的事情，我不敢輕視怠慢，一提起這個(gè)學(xué)生的名字我就會(huì)情不自禁地繃緊神經(jīng)。不是說(shuō)我怕這個(gè)學(xué)生，是因?yàn)榇松嗄陙?lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)一職，她一貫傲慢無(wú)禮，目中無(wú)人，又特別善于偽裝，特別狡猾，要說(shuō)她幾句就大哭大鬧，不可理喻。不容置疑，這位學(xué)生將馬某和誰(shuí)在那里，說(shuō)的我什么壞話都一五一十告訴了我。這還用得上分辨事實(shí)的真?zhèn)螁?我再也坐不住了，心亂如麻，我很想不通馬某，她曾經(jīng)是我?guī)н^(guò)的上一屆的班長(zhǎng)，我一直待她不薄，一直捧她在手心，一直很信任她，直至發(fā)生一件出乎我意外的事，我都包容了她，繼續(xù)留用她做班長(zhǎng)，也沒(méi)給她難堪?，F(xiàn)在倒好，我卻成了我用的班長(zhǎng)的攻擊對(duì)象，這不是恩將仇報(bào)嗎?這如何讓人接受得了，忍受得住呢!如果不是發(fā)生那次意外，讓她的丑行曝光于眾，她或許不會(huì)記恨我，我們或許還會(huì)相處得融洽一些吧?

　　那是我剛調(diào)入本校接管的一個(gè)班級(jí)，起初對(duì)班級(jí)的學(xué)生并不了解，就順便起用了原來(lái)的班干部，包括班長(zhǎng)馬某。但在以后的半學(xué)期里，我越來(lái)越覺得她好像不是我的班長(zhǎng)，而是她們?cè)劝嘀魅蔚陌嚅L(zhǎng)，原先的班主任就是現(xiàn)在給他們帶數(shù)學(xué)的老師，與我同姓，也姓吳。原本五百年前是一家，我們又同帶一個(gè)班，理應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心努力，可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，她跟我之間常常為了班級(jí)管理而意見相左，甚至連學(xué)生也感覺到了我們的分歧和矛盾。在這種前有阻撓，后有壓力的困難中我艱難地進(jìn)行著班級(jí)的管理和建設(shè)。我也試著企圖通過(guò)搞好我們二人的關(guān)系來(lái)減少我工作的壓力，但我的盛情卻遭到更為冷酷地打擊。她居然張口向我要回她的班級(jí)，要做原來(lái)的班主任，我是可忍，孰不可忍，我嚴(yán)詞拒絕了她的狂妄要求。我想，你不是太目中無(wú)人了嗎，你能當(dāng)，我為什么就不能?如果你做得好，為什么被我替代了呢?你看看把這個(gè)班的學(xué)生都教唆挑撥成什么樣子了!難道你沒(méi)有一點(diǎn)自知之明嗎!從此，我們貌合心離，我不愿，更覺得她不配做我的搭班。

　　顯然，大人的舉動(dòng)逃不過(guò)機(jī)靈的孩子的雙眼，當(dāng)他們確信他們?cè)瓉?lái)的班主任與我分道揚(yáng)鑣以后，便更不把我放在眼里了，更可氣的是現(xiàn)在還做我們班長(zhǎng)的馬某，她對(duì)班級(jí)的事務(wù)也不那么精心了，聽著是個(gè)班長(zhǎng)，卻一點(diǎn)給我這個(gè)做班主任的當(dāng)不了好助手。也許是我不夠狠心吧，我就是下不了她當(dāng)班長(zhǎng)的官，因?yàn)?，?jù)我所知，她自一年級(jí)到五年級(jí)一直是班長(zhǎng)，舍此取誰(shuí)?我的顧慮可能多了些，人家這么一個(gè)好班長(zhǎng)，我怎么說(shuō)卸就卸呢?仁慈，往往給我埋下了不堪設(shè)想的禍患。

　　步履艱難的一年總算過(guò)去了，我終于跟自己班的學(xué)生熟悉了，學(xué)生們也漸漸開始比較信任起我來(lái)。還不錯(cuò)，我所帶的語(yǔ)文成績(jī)平均分達(dá)到了93.6分，優(yōu)秀率為97%，我正滿懷信心地準(zhǔn)備跟班升級(jí)時(shí)，我的愿望因?yàn)槿说娘w短流長(zhǎng)和危言聳聽而泡湯了。可惜，這個(gè)班又要換班主任了，但卻不是他們?cè)鹊膮抢蠋?，在新學(xué)期開始，她已不知去向，我也沒(méi)打聽過(guò)，因?yàn)?，彼此忘了?duì)方最好。

　　我是個(gè)傷不起的人，曾經(jīng)的傷痛我不想再提。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)帶上了新的班級(jí)，我很樂(lè)意做孩子們的大朋友、大哥哥，繼續(xù)做好他們的父母親，照管好他們。這個(gè)班的學(xué)生們也很討我喜歡，我覺得沒(méi)有比現(xiàn)在更叫我舒心愜意的了。然而，令我不痛快，攪擾我心情的人物還時(shí)不時(shí)閃現(xiàn)在我的身邊，使我不能開心顏，我真是苦呀。說(shuō)起馬某，那好像一直是我揪扯不斷的痛。我們之間的一些過(guò)節(jié)，其實(shí)不是我的錯(cuò)，是起由于一次意外的發(fā)現(xiàn)。一個(gè)學(xué)生在打掃教室衛(wèi)生的時(shí)候，無(wú)意中展開一個(gè)揉皺了的小紙條看了看，如果把這個(gè)紙條當(dāng)做垃圾倒掉的話，我和馬某也不會(huì)有太大的誤會(huì)。但偏偏那個(gè)好事的學(xué)生竟然公開讀起了紙條上的字——吳**，我恨死你了，我要揍扁你!漫畫是一個(gè)怪臉。當(dāng)著全班學(xué)生的面，我能不失自尊嗎!

　　“誰(shuí)寫的?”我怒不可遏地問(wèn)。沒(méi)人回答，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你看筆體就知道是誰(shuí)的了”，在關(guān)鍵時(shí)刻，總有聰明的學(xué)生替你醍醐灌頂。事情當(dāng)然查清了，只要我想做的，我終究會(huì)弄個(gè)水落石出。真相大白，原來(lái)是我一直看好，一直信任，一直支持的我的班長(zhǎng)——馬某。我快要崩潰了，我簡(jiǎn)直不敢相信眼前明擺著的事實(shí)。別人做這事我能理解，也能接受，可——就是我們的班長(zhǎng)，竟然辱罵我，說(shuō)恨死我了，我的天啦，我到底做錯(cuò)了什么!我仰天長(zhǎng)嘯……

　　我似乎一直在挑戰(zhàn)自己容忍他人到何種程度的極限，這次，我同樣的，選擇了繼續(xù)以寬己之心去寬人，“我想孩子們犯錯(cuò)，有時(shí)是出于無(wú)心的”，這是馬某的媽媽事后向我道歉時(shí)說(shuō)的原話。我還能怎樣，繼續(xù)忍耐，繼續(xù)高風(fēng)亮節(jié)，大人不計(jì)小人過(guò)，怎能跟孩子一般見識(shí)，我也想，他們畢竟還是孩子。為了不帶給孩子心靈的創(chuàng)傷，我還心平氣和地開導(dǎo)她不要想不開。

　　我的仁慈并未換來(lái)好的回報(bào)，反而讓那些心胸狹窄的人更變本加厲、耀武揚(yáng)威起來(lái)。這不，有人又告馬某的黑賬來(lái)了。我這次絕不輕易放過(guò)她，太猖狂了，膽敢欺負(fù)你們的老師!我出去把馬某叫了進(jìn)來(lái)，劈頭蓋臉地問(wèn)：“你罵我沒(méi)有?”不吭聲。

　　“你既然敢罵，就敢承認(rèn)!”嘴唇緊閉，都快憋成一個(gè)青包了。

　　“我究竟做錯(cuò)了什么，讓你要不停地罵我?”寧死不屈，奈我何如的一副樣子。

　　我正要繼續(xù)追問(wèn)，誰(shuí)知她卻轉(zhuǎn)身逃走了，我追了出去?？此芘艿侥睦锶ィ?jiǎn)直都快成精了!我一直尾隨其后，我打算去她家把這件事說(shuō)清楚。但我還是擔(dān)心，千萬(wàn)別出什么意外呀，在人想不開的時(shí)候做出傻事，這樣沉痛的教訓(xùn)還見得少嗎?

　　我的這次不受歡迎的家訪并未取得令人滿意的效果，人家的媽媽堅(jiān)決否認(rèn)她的孩子有罵人的現(xiàn)象，還說(shuō)孩子在家里是怎樣怎樣得乖，如何如何得聽話，她在家里是一直教育孩子要尊重老師的。我還能說(shuō)什么，我想做家長(zhǎng)的怎能如此護(hù)短，包庇孩子，縱容孩子呢?我無(wú)言以對(duì)，憤然離去。

　　事過(guò)不久，廁所墻壁上出現(xiàn)罵人的話了。還能有誰(shuí)?不就是馬某嗎!我想這人怎么這么骯臟呢，罵人都不撿個(gè)干凈的地方，豈不知自己的做法與臭不可聞、見不得人的廁所有何兩樣?

　　我正被此事攪得毫無(wú)食欲、悶悶不樂(lè)時(shí)，手機(jī)鈴聲突然響起，“喂，是吳老師嗎?”

　　“嗯，你是?”

　　“你說(shuō)要看學(xué)校的監(jiān)控錄像，看到是誰(shuí)在墻壁上寫字了嗎?”

　　“我還沒(méi)看呢，吃過(guò)飯就看?！?/p>

　　我突然覺得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好奇怪，我連忙問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”

　　“我給你說(shuō)，是楊某寫罵你的話”，我終于辨清是誰(shuí)給我打電話了，不就是李某嗎。

　　下午，一個(gè)學(xué)生剛到校就跑來(lái)向我報(bào)告李某的事，“老師，李某向你承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎?”

　　“李某說(shuō)是楊某寫了罵我的話呀?”我說(shuō)。

　　“老師，李某說(shuō)過(guò)要向你承認(rèn)錯(cuò)誤的……”

　　我恍然大悟：李某給我演了一出賊喊捉賊的戲呀。原本是想打電話承認(rèn)錯(cuò)誤的，但聽說(shuō)我還沒(méi)查出真兇時(shí)，竟隨機(jī)應(yīng)變、將計(jì)就計(jì)改口成檢舉揭發(fā)了?？衫钅吃趺匆矝](méi)想到有學(xué)生及時(shí)向我報(bào)告了她曾有過(guò)的真實(shí)想法。當(dāng)我一下子明白是怎么回事的時(shí)候，我不禁倒吸了一口冷氣，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真可怕呀!”我倒要看看她李某還怎樣繼續(xù)往下演這出戲……

　　為什么我就這么肯定地說(shuō)是李某干了這件事呢?在“壁罵”事件前，李某就單獨(dú)對(duì)我說(shuō)：“在這周的某一天楊某將要在墻壁寫罵你的話了?！?/p>

　　過(guò)去一周了，我問(wèn)李某：“你說(shuō)楊某要寫罵我的話了，怎么不見寫呢?我故意這樣責(zé)問(wèn)她，因?yàn)槲抑浪蜅钅吃缇徒Y(jié)怨過(guò)深，我也不想再聽到她詆毀同學(xué)了，奉勸她還是收斂收斂自己的言行吧。她卻執(zhí)意地說(shuō)：“楊某會(huì)寫的，你等著瞧吧!”結(jié)果，李某終于迫不及待地替楊某完成了這個(gè)諾言。

　　你看，自己做了壞事，還一定要嫁禍于人，還要接老師之手達(dá)到懲罰他人的目的，“借刀殺人”的伎倆還不夠可怕嗎?我想，小小年紀(jì)竟會(huì)想出如此計(jì)策，即使看過(guò)《三十六計(jì)》的成年人，也不見能得心應(yīng)手地使出這般卑鄙無(wú)恥的手段吧!

　　真可惜，我們小時(shí)候那種天真無(wú)邪、兩小無(wú)猜的純真善良，在今天的孩子身上已經(jīng)很難看到了。

(初稿于2011年10月）