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一個酷愛旅行的人，總是喜歡瀟灑地以各種形式走完那個看起來很美麗的景區。即使在旅行時不是一帆風順，或者會碰到艱難和曲折，但有志者事竟成，只有走過了坎坷才會收獲心情舒暢和心想事成的美麗。人生，就是這樣的一次屬于自己的旅行。認識汪秀華老師是一次偶然。那年她在“六一”前寫了一篇教育隨筆，發表在上海的《解放日報》上，那篇文章說的是一位小女孩勸說奶奶不要隨便買小攤販上缺斤短兩蔬菜的故事。這是一件很小的事情，引起了當年在校門口值班的汪秀華園長的注意，而后開始探索這位孩子美麗的童心，使之成功地成為教育大人的一例。如果當時聽說孩子的話不作仔細了解，是寫不好這篇美文的，可貴的是她能追逐當時的情景，深入把脈，最終幫助小孩解決了這個看似天真的問題。這是寫她觸景生情做好家長工作的一個故事，令我們對這位女教師肅然起敬，因為時代需要有這樣的專心于事業的教師。

在文友的介紹下，我們決定去實地采訪她。走進去她當時工作的城鄉交界的上海大學西邊的一個新村里，幼兒園占地面積不大，她當時是在這所幼兒園擔任分園長。那天早晨，當我們踏進了新村時，她正在校門口歡迎幼兒進校。她看上去三十多歲，齊耳短發，清秀的臉上泛著絲絲笑意，一雙大眼睛顯得十分有神，她的外表就像她的人名一樣秀麗。忽然，有個小男孩撲到她的膝蓋上，喊她：“媽媽”。令小男孩的媽媽在旁邊偷著笑……看到這樣一個動人的場面，知道她在孩子中間的地位是多么高尚。我們看得真真切切，讓我們一起感動。

那天上午，我們終于在她忙碌過后一起坐下聊幼兒教學。汪老師見了我們是十分靦腆，說話時臉上泛著紅暈。但我們卻要了解她并喜歡追根究底。從談話中，我們知道了她的不平凡的人生經歷。

汪秀華從小出生于上海長江口西北旁的緊靠江蘇瀏河鎮附近的一戶農民家庭，這是一個偏僻的鄉村，但這里是魚米之鄉，村莊一年四季都被農作物包圍著。田野四季的風吹開了田園純美的花苞，從小喜歡和莊稼親吻的汪秀華就像一朵別樣的花，在陽光下長大并且慢慢綻放。那時農村幼兒園離家較遠，但村里只有托兒所，這樣的托兒所由村里的婦女阿姨管理著，和今天的托兒所和幼兒園相比，顯得很是簡陋，但在那時候卻是解決了父母下地勞動的后顧之憂。很快，她開始上學讀書，那時讀書常常要走好多路，還要承受刮風下雨之苦，有時候一不小心，雨傘會被大風刮走。曾經的她常常有一個美麗的夢，想在自己的村里有一所美麗的學校，學校里有幼兒園、小學和中學，農村的孩子可以快快樂樂上學。她還十分清楚地記得，那一次放學剛出校門時，一陣風雨刮來，差點兒把手中的雨傘卷走，就在這時，她看到了身后有一只大手，幫助她抓住了手中那把欲飛的傘。那一刻，她側身看到了，站在身后的是她的任課教師，她感動得熱淚盈眶，多么好的老師呵！從此，在她的心里又萌芽了一顆種子，長大了要當一名老師。那時的她就是這樣天真和單純，至于為什么要去當老師，很簡單，是因為身邊的老師使她感動而引起。

而后的風風雨雨，她從泥濘小路上走過了小學和中學。中初那年畢業，按照她的學習成績，父母和老師都希望她能讀一所重點高中，將來能考上理想的大學，農家的孩子也需要有更多的知識和榮耀。然而，就在畢業填寫志愿的時候，她卻悄悄地填上了上海市第二幼兒師范學校，她愛上了教師專業。人的理想往往就是在長期的感悟和積累中形成，有時卻是在一瞬間。你別看她的臉上只是含笑不多言，卻是少年有志，風華正茂。有同學問她為什么要選擇這個教師職業，她甜美的臉上浮出了圓圓的酒窩笑著說：“因為我喜歡，我想成就我心中的一個美麗的夢”。父母有時也不理解：“我們是要把你培育上大學的。”可她搖搖頭說：“當教師，做孩子王的職業我選定了！”

那一年，她以高分考入了上海市第二幼兒師范學校。那天學校發榜，她回家把這個消息說給父母聽。父母見她真的考上了師范，是生米已煮成熟飯，只能隨她心愿。但父親說：“說心里話，我們都不同意你去當教師的。但你要做就要做個好教師。”父親言語不多，但擲地有聲，父親的話是對她的愛和鼓勵，她吃了定心丸。

三年師范生活，她系統學習了幼兒教育知識，特別是幼教心理學，她是愛不釋手。畢業的她沒有被分到農村，而是根據需要被分配在張廟一條街的市區工作。那時，從單位到家需要一個多小時。然而，她沒有顧及這些，自豪而又興奮的她終于來到了孩子們中間。幼兒園地處鋼鐵大企業旁邊，孩子們大多是工人后代，這里是上海最早的工人新村之一，繁華中帶著熱鬧。幼兒園教師顧名思義就是要每天和幼兒打交道，幾許羞澀，幾多緊張后，就是上崗帶班。在同事們的鼓勵和在老教師的“傳、幫、帶”下,她很快擺脫了內心的稚嫩，進入了當好教師的角色，她從此將自己融入到孩子們的學習與生活中。那時的她，常常開始以微笑出現，每天和孩子們在一起唱歌、跳舞、游戲，孩子們都會這樣叫她一聲：“大姐姐好！”

記得有一次戶外體育活動,有個小朋友想要上廁所,她趕緊帶他回教室的衛生間,可孩子偏要固執地站在一棵小樹旁，她覺得奇怪，便不由分說地批評他不講衛生。起初，孩子用疑惑的眼神望著她，而后卻振振有詞地說：“老師，這棵樹太小了，我想用尿澆澆，讓它快快長大!”原來孩子的不文明中帶著一份心的美麗。看著孩子那天真無邪的臉蛋，她無言以答，內疚占據了她的心。后來，她想起了高爾基曾經說過的話：“愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”她不斷地琢磨著這句話，細細領會其中的涵義。從此的她，腦海中記住了高爾基的話語。這是一句話普普通通、簡簡單單的話，卻包含著許多育兒的方法和教育的理念，讓她從此受益無窮。覺得幼兒園教育大有學問。她想：既然我選擇了幼兒教師這一事業，就一定要干好。

她從此希望自己能做一名好教師，做眾人認可的好教師，做孩子信任和喜歡的好教師。常常在心里悄悄問自己:“我能是好老師嗎？”這以后，她工作中能很快地適應環境，并能出色地完成任務，她工作積極認真，學生喜歡她，自我感覺每天都在學習中進步。無數次學習，她認識到做一名好教師要走的路和要做的事還很多。工作如何創新，如何引導孩子們在一個個教育活動中天天快樂，她懂得了教師的教育要面向全體幼兒，絕不能是少數，這樣的老師才是好教師。

她珍愛社會上流行的那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子,為了孩子的一切”，她總忍不住內心的感嘆。這是何等之高的教育境界！她牢牢記住:“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為。”她在日記本上寫道：“教師雖不是圣人，但特殊的職業卻要求我們像母親一樣去愛每一個孩子，因為他們都是每個家庭的寶貝，因為他們都是國家的希望。”

時光流逝，冬去春來。上海大學落戶在祁連這塊土地上，給這塊沉睡百年的土地煥發了新的活力，這塊屬于寶山城鄉邊遠的土地開始擺脫落后進入城鎮化。一批征地的農民轉換了角色，他們大多當了工人，搬進了新村，學校配套強化質量，需要優秀教師進入學校。那一天，已在祁連幼兒園工作的汪秀華師范時的好友宏遇到她，對她說了這件事情，還開玩笑地希望她來這里落戶創業。其實宏只是說說而已，她知道汪秀華在熱鬧的城區工作，不可能會走進這塊土地的。然而讓她沒有想到的是，汪秀華給她來了電話，說；“我已經考慮好了，決定到新辟的城市一偶，樂意在這一塊處女地上耕耘”。好友宏以為聽錯了她說的話，就又重新打電話問她，得到的回復是肯定的。宏激動得不知道說什么好。

那年的夏天，汪秀華向所在的單位領導提出了請調報告，說準備到新發展地區去。個別老師知道了都不敢相信，但她卻是真的提交了調動申請。她的一些同學知道了，都說汪秀華是腦子里的神經搭錯了，不留在城里，為什么偏偏要到那兒去吃苦。但她一言九鼎，后來真的打起背包走進了這片城鄉結合的土地。在這里，她工作得無怨無悔，她不久就成為宏的最好搭檔，并以她的業務實力被任命為分園的園長。那一刻，她發覺在這塊土地上放手就是大展宏圖的時候。祁連地區的孩子們來源很廣，除了本鄉本土的外，還有上大教師的孩子和從外面引進的全國各地的人才子女，他們都把子女送進了這里的幼兒園。面對幼兒園的孩子，在宏的帶領下，她們針對孩子們的特點，除了開展正常的幼兒教育活動外，還在總園和分園園內開展了適合幼兒特點的民族傳統教育。從細微處著手，為展示孩子們的地域特色，發動分園教師尋找生活的課件，沒有現成的就去小商品市場買或者自己制作，還組織教師一起教孩子們排練民族小歌舞，小游戲、小謎語等，通過各種形式多樣的大小活動，開展看得見摸得著的愛國主義教育活動。以小見大，以淺入眼，形象生動，受到了孩子們的喜歡，形成了特色辦園的好風尚。她的創新意識受到了同學宏和教師們的好評，都稱贊她話不多，是一位默默做事的實干家。

在與我們的談話中，汪秀華總是把成績歸功于教師和學生，歸功于家長和里弄及社區的支持配合。她就是這樣的一個人，說得少干得多。當我們捧著茶和她聊起幼兒教育的創造性活動等事情時。她很有自己的思想。她說；“幼兒園的教育的特點就是要兒童化和幼兒化，要尊重幼兒的創造精神。”她打算還要發動教師一起搞一些創造性的活動，比如創作一些小童話、小游戲、小謎語、小故事、小兒歌和小成語等，倡導幼兒園各班活動百花齊放，寓教于樂，把幼兒園辦成有特色的讓孩子們喜歡的快樂天地。她說幼兒教育不是空談，既要重視理論研究，又不從理論到理論的研究，她的這些觀點獲得在坐同仁的認同。在那一次座談會上，她表示還要親自創作一部短小的微型手機小童話，每篇字數限在三十字左右，因為孩子們最喜歡的是小童話。當時在場的作家馨聽了當即拍板支持她，并決定和她一起開展手機小童話創作互動，作家樂意以這種形式扶持一位年輕的幼兒園教師作者，被同仁傳為佳話。

以后的日子，作家馨無私奉獻地當上了她的創作輔導老師。從那時開始，他們之間開始接龍式的手機小童話活動，在當時是一種創新。這是一個金色的秋天，手機小童話約定由汪秀華開篇。于是，一部幼兒小童話《小紅鳥》的故事從此展開，每天每人各發一篇，成為十年前幼兒文學的一種創新。雙方還約定每天的小童話風雨不停。這樣的童話故事寫起來很難，既要寫得淺，又要在三十字內寫得有情趣和有故事性。他們這樣的約定成為歷史的記憶。記得有一天，她在幼兒園工作開會，已是到了晚上十點多的時候，作家以為她忙而忘記了寫作，沒想到深夜十一點鐘時手機鈴聲響了，她把小童話發到了他的手機上，令作家十分感動。小童話《小紅鳥》的故事寫得十分生動有趣，文章的故事情節大體是這樣的：在茂密的大森林里有一只小紅鳥，從小活潑可愛，聰明好學，但也有不少缺點，比如任性，驕傲，不講衛生，說粗話和不愛勞動等等。媽媽為了教育培養它，把它送進了大森林幼兒園。在那里，它開始了新的生活，在集體生活中，小紅鳥懂得了許多，學飛、學知識、學勞動，特別是在大海邊的游覽過程中，學到了許多從來不知道的知識，并懂得如何當個好孩子的真情實感。在以后的森林活動和上學的過程中，小紅鳥又學會了關心他人，互幫互學，以及什么是勤勞勇敢等等，經過風雨洗禮，在實踐中成為一只大氣的、有才華的高飛藍天的紅鳥，很有手機特色。后來馨準備修改后送有關報刊。在以后的日子里，作家在與我們的交流中說：“小童話寫得很有靈氣，是幼兒教育生活的濃縮。你們別看汪秀華話語不多，但寫起小童話來還很有味道的。”至于后來這條寫作童話的龍是否還在接，我們沒去多問，但她喜歡文學給我們留下了十分深刻的印象。我們想，孩子們是最喜歡童話的，如果幼兒園教師都來學一學寫童話，我們幼兒的精神食糧就多了一份，這無疑是一件大好事。又后來，聽說就在作品即將完成的那時候，作家的手機在公交車上被小偷偷走了，而汪秀華所發給他的充滿童話色彩的那些文字也從此失落。但汪秀華仍記錄著。她笑著說：“這沒關系，讓我空下來好好回憶了再寫完……”這是一段很美麗的很有回憶價值的創作故事，至今仿佛仍然發生在我們眼前一樣。

久而久之，汪秀華的教育和管理經驗越來越豐富，她歸納了自己教育孩子的許多成功經驗：“一個眼神，一個動作，一段音符，就能和孩子們有了默契。”當她把辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當她汗流頰背口干舌燥時，當她發現孩子們忽然長大了的時候，她找到了自身的價值：幼兒教師的工作就是塑造人培養人的工作，它無比神圣，無比偉大。為了加強幼兒園和家長的聯系，幼兒園實行開放一日，不少家長看了她們的教學工作后，都抑制不住心中的感激：“聽了你們的上課和開放的活動，我們才知幼兒教師有多辛苦；看了你們怎么樣教孩子，才讓我們明白了什么是細致的教育，怎樣才算是有耐心。”短短幾句話，是對汪秀華和教師們的贊賞！

隨著社會的發展，祁連地區和大場地區合并為一鎮。地盤大了，學校多了。上海的改革開放的步伐激活了上海周邊地區的發展，一大批來自全國各地的民工兄弟姐妹們陸續來到了上海，他們也成為上海經濟建設和各方發展不可或缺的人才。他們的到來也逐漸融合了牛郎織女兩地分居的局面，同時也帶來了他們的孩子。孩子們是祖國的未來，他們的到來對地區學校的招生卻是增加了一些壓力，盡管地區的學校在不斷增加和擴大招生范圍，但還是滿足不了廣大農民工子女入學的需求，于是民辦學校和幼兒園開始創建招生，以解決民工子女的入學問題。為了把民辦幼兒園辦好，辦出成效，在教學、教材和理念上和上海教材接軌，辦優質學校讓家長放心，這就涉及到了人們關注的師資問題。

就在民工家長擔心民辦學校質量差的情況下，一天，有鄉鎮分管教育的領導找到了汪秀華，用試探的口吻問她：“汪秀華，你愿不愿意到民辦幼兒園去當園長協助管理？不過這是很累的工作，你得作好吃苦的準備，我們相信你會使出教育本領，幼兒園不僅要通過招聘師資進行培訓，而且還要兼顧好兩所幼兒園，一所是豐林幼兒園，另一所是山海陽光幼兒園。”一席話在告訴她：你的面前會出現許多的辦學困難，能否挑起這一副重擔？汪秀華知道領導找她談話的份量。她沒多說就點著頭說：“好吧！民工子女學校教育是政府所關心的大事，既然需要我，我就愿意去！”話不多，但卻是錚錚的響。幾天后有人知道了就在背后說：“這汪秀華怎么了？人往高處走，水往低處流，這汪秀華怎么越走越……？”她聽到這句話后鎮定自若笑著說：“這是培養和教育孩子們的地方，總是得有人去呀，我的決心定了。”

這就是2009年的夏天，地區二所民辦幼兒園正式建造并配套開辦，汪秀華擔任了總園園長。新官上任本該燒一把火，但事情一大堆，里里外外的諸事獨靠她一個人。民辦幼兒園招生對象就是招收留在家中的沒入園的民工孩子。剛開始，她對這一工作是信心十足的。但真正地當她獨擋一面時才發現，那并不是有信心就能夠堅持和做好的，許多工作接踵而來。

民辦幼兒園地處城鄉結合部，生源地大多來自附近民工租房的地方。對民辦學校和幼兒園的教學質量怎么樣？一些民工家長又有點不放心，農民工子女上學難的問題解決了，接著面臨的是如何辦好有一定質量的合格幼兒園，讓家長一百個放心。汪秀華知道，辦學辦得好壞除了硬件以外就是教師的因素，必須要有一支好的教師隊伍。

幼兒園從無到有，從無序到有序，幼兒園招聘來的教師大多來自各地，她們雖然年輕有決心和信心，但文化與素質卻是不一樣，學歷也高低不一，中專以上為多，也有大專以上和本科生的。她們大多三十歲上下，有的曾在外地家鄉擔任過代課老師的，有在老家當過托兒所保育員的，也有曾經當過醫生和護士的。她們的到來讓汪秀華高興，但通過一席談話，她就感到她們中雖然學歷不低，也是有文化之人，但對幼兒教育不太熟悉，對幼兒教育的了解顯然很膚淺和不夠。她感到這支隊伍有的是朝氣和干勁。但需要對她們進行了專題培訓，個別的甚至還要開小灶。比如：幼兒園中哪些是常規工作，怎樣和孩子們在一起，怎樣的語言是幼兒化和兒童化的。怎樣帶領和組織幼兒開展活動、上課、吃飯和睡覺等等的指導成為汪秀華的額外工作量，就連孩子睡覺的折被也要向新教師們示范一遍。對食堂的管理和衛生保育等等都提上了重要位置，凡涉及幼教工作的方方面面，她都要當面交代、指導，直到她認為滿意了才微笑一下。在她的幫助指導下，教師們進步很快。后勤管理教師A是位軍嫂，工作刻苦勤奮，很快適應了崗位工作，每天早出晚歸，帶班教師B、C、D等認真鉆研業務，注重幼兒的動手能力和活動等教育，吃苦耐勞，用行動啟動和展示教師的風采。汪秀華看到教師們成長起來，心里有了甜蜜的感覺。

在汪秀華的努力下，招聘和招生計劃很快實施，凡是在這個區域的農民工子女，符合條件的全部接收入學。這一下可解決了民工們的一塊心病，他們奔走相告，幼兒園的生源爆滿。據調查，大多數農民工子女的父母工作很忙，有的一個人還要干二份工作，他們把孩子放進幼兒園就覺得很放心，總覺得孩子已經進入了上海幼兒園是很不容易的一件事情，他們十分珍惜孩子的入學機會。可他們沒想到在這中間，有一位美女園長已經為之付出了很多很多，她己經是一連好幾周沒有好好休息了。汪秀華通過觀察了解，知道了民工在工余后已經很累，沒有足夠的時間去教育孩子，他們把希望全部寄托到了老師們的身上，有的家長還認為幼兒進園是來讀書的，希望老師能夠教孩子多識一點字和一加一等的計算。家長對幼兒教育的認識偏差反映在不恰當的一些要求上，這是他們不了解幼教的特點和方式方法。汪秀華覺得這是一件必須要解決的問題，孩子們入園的目的不僅僅只是為知識，而是要通過幼兒教育的活動培養孩子從小有美德，懂禮貌和學會相互間的關心等等，成為有大氣的孩子。為了讓家長懂得和理解幼兒園學什么，教什么，并且希望家長要配合幼兒園做點什么，做到及時溝通，汪秀華為此召開家長會，把上海幼教的教育大綱和幼兒園辦園目標和方向一一向家長交底，得到了家長的認可和支持。

在幼兒園，汪秀華還做過統計，這些幼兒園的孩子們由于大多來自全國各地，他們的生活習慣、語言和認知等雖然有相同的地方，但又有不相同的地方，這些孩子由于在老家沒上過托兒所，所以一切的教育都要從頭開始，那怕是上課和排隊、吃飯等等，都要一點一點的關心引導。在此基礎上，她又把辦園理念告訴每一位老師：“一切為了孩子，為了每一個孩子。”汪秀華要求老師將心比心，要把這些孩子當成自己的孩子，要學會給他們更多的愛。她給老師們做思想工作的同時是以身作則，動員大家要為孩子們多開展活動，搭臺唱戲，培養和提高孩子們的業余興趣。

老師們的辛苦是有回報的，經過一段時間的艱苦努力，這些孩子的行為習慣開始規范了。孩子們活潑可愛，活動興趣廣泛，他們很樸實和懂禮貌。特別讓汪秀華深受感動的是；孩子們十分懂得愛惜糧食，每天吃飯時不浪費米飯，這和一些她以前教過的學生相比是多了一份好品質，是多么的可愛。

每當汪秀華看到這些孩子們快樂起來的時候她就高興，她總是會回憶起自己的童年，那時候鄉村里沒有幼兒園，小時候成天在家的場地上和孩子們一起玩游戲，一天下來身上總是沾滿了泥巴……現在有了學校，孩子們是多么的幸福，作為今天的教師，所做的工作就要是把幸福帶給這些民工的孩子。她對老師們這樣說：“對孩子們高質量的教育，就是老師們的奮斗目標。”她又寫過這樣的日記：“當你把愛灑向全新的綠地，一個個‘小精靈’就會撲向你，一顆顆童心就會戀著你，最好聽的歌兒就會獻給你。當你把愛灑向一片綠地，無限風光就會撲進你的眼里，大自然就會變得更加美麗，還有你自己也變得更加美麗!”這是她最喜歡的一篇日記，她無數次幻想著自己就是這篇日記中的主人公。

但是事情總是在煩惱中達到解決的目的。招聘的教師常有不穩定情況出現，有位老師剛剛工作不久，其丈夫因工作關系要調往其他地方，教師問題又成為她的煩惱。在那些日子里，她實在是太累了，她常常在問自己：我做這樣的工作值嗎？汪秀華就是在這樣的工作中重負著，她為之付出了許多。在這一過程中她曾經哭泣過。特別是當幼兒園辦成功后，當幼兒園很快被認定為三級合格幼兒園時，當我們再次和她談到那一段辦學的艱苦過程時，她幸福得落淚了，于是又有了關于她的一段新故事。

那還是在幼兒園招聘教師和培訓教師和開學的日日夜夜，汪秀華以自己的正能量負重了所有一切。她早出晚歸，假日也沒有好好休息。那年女兒讀初三，學習負擔十分沉重，但她仍然每天早出晚歸。一個星期天，女兒想和她一起去公園散散步，調節一下學習外的心情。可汪秀華還是要去她的幼兒園加班。那一刻，女兒忽然說了這么一句話：“媽媽，你是否在拿雙份工資，你每天這么忙，你難道不想陪女兒去散步？”說著，女兒沉默。丈夫站在她的身后也說：“說實在的，在我眼中誰也沒你那么忙，你到底在圖點啥？”這一說，汪秀華的淚水再也忍不住流下來了。這么多年來。她覺得欠這個小家太多了，特別是上初中的心愛的女兒，在學習生活上很少關心她，她實在放不下幼兒園這個家，是有多少工作要做呵。

 那天傍晚，她回到家中，丈夫已經把飯煮好，桌上的菜飯都涼了。她望著女兒丈夫，他們都等她吃飯，她沒有說什么，一頭撞進房間大哭起來，思緒翻卷起來：她想到了師范畢業那年，懷著美麗憧憬的心情來到張廟一條街，從此成為了一名人民教師，她想到為了支援城鄉邊遠地區又來到了人生地不熟的祁連地區，在那兒有了自己努力工作的場所，她想到了自己又來到民工學校的那一天……她走對了嗎？開弓沒有回頭箭呵，為了辦這些民辦學校，她失去了許多，不要問那眼角上的魚尾紋，都是愁出來的。而且又在忙亂中丟下了那部心愛的手機，家里的電腦有了病毒來不及去維護，又丟失了儲存的那篇《小紅鳥》。而且自己本來愛好的文學創作又突然在忙里中斷……她真的哭得十分傷心。她失去的太多了，怎么辦？能離開嗎？不？當教師是小時候立的志向，民工的孩子們需要我！就在她痛苦的時候，七十多歲的老父親打來了電話：“女兒呀，我支持你，走好自己的路。”丈夫和女兒也都說：“我們不責怪你，你好好干吧！”她的工作得到家人支持，特別是老父親濃重的聲音的支持，仿佛是那一天，她考上師范時父親的叮嚀的重復。她的眼前出現了一群可愛的孩子……

還記得新學期開學，幼兒園門口來了一位家長，一雙渴求的眼睛望著汪秀華。“你有什么事？”她問。原來家長是上海人，他說出了心之痛：家中的孩子可上幼兒園了，但由于天生殘疾，一些幼兒園都說名額滿了進不了。事由很清楚，因為孩子殘疾。家長說出了心里話：“我打聽到了，你汪園長人好心好，我想把孩子送到你這兒，懇求汪園長收下。”怎么辦？殘疾的孩子不能失去上學的權利，汪秀華以前還沒碰到過這樣的事情。但她看到家長渴望的眼神，就點點頭收下了。殘疾孩子的生活自理能力很差，什么事都要老師幫助，最能折騰的就是這一個男孩。園內開展活動，常常要拉著他的手，吃飯要喂，睡覺要抱。汪秀華把他放在班級里，指導帶班老師怎樣進行必要的護理，使孩子每天生活得快快樂樂的。不久，幼兒園又來了幾位回族孩子，她們是少數民族中的幾位小天使，聰明快樂，但她們生活中有個規矩是不吃豬肉的。怎么辦？幼兒園食堂間人手本來就緊張。但為了孩子們，汪秀華與食堂人員商量做其他菜，直到把這件事情妥善解決了才放心。她把全部的愛獻給了孩子。

熱愛幼兒教育工作的她，始終如一地以一個主人翁的態度關愛幼兒園。不斷重溫幼教理論知識，了解新觀念、新信息，時時保持一種積極的工作狀態。熱愛孩子們，總是情不自禁地對他們傾注愛的情感，關心他們的冷暖，培養他們良好的行為習慣和獨立生活的能力。教他們畫畫、唱歌、念兒歌……讓每一個幼兒都獲得進步。

汪秀華一路走來真的十分辛苦。她說，把特別的愛獻給民工的孩子們，即使自己犧牲了休息又有什么關系。在特別的日子里，我經常會翻開日記看一看。這些日記是在每個晚上的燈下記錄下來的。記錄下來的幾年生活的點點滴滴，和孩子們在一起的時光，真真切切。曾經的艱難，每每想起來，都會淚流滿面，但我無怨無悔。

看著日記，她想到和孩子們相依，快樂的日子，戰勝了困難，充滿希望。她的心中還有一個愿望，準備用日記形式寫好自己的人生。那天晚上，她是一邊流淚一邊整理著，寫，不知怎么開好那個頭。

“有孩子就有歡樂”這話一點也不假，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真，盡情享受著幼兒教師這份職業帶給我的幸福。愛是走進童心世界的前提，理解孩子是走進童心世界的基礎，她決心用愛心去了解關注每一個孩子，用自己真誠的愛善待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心，努力走進孩子的心靈，堅持向著幼教的陽光奔跑。

記得曾有人這樣問過她，“做幼兒園教師你覺得真的幸福嗎？”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當老師有啥意思？”而她認為，老師應該有老師境界，老師更應該有老師的情懷。她說：古代意大利有一位造船匠造了一輩子船，卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受，就是當自己造的船駛向大海的時候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……她也把自己當作船匠。有作家這樣評價她：“汪秀華雖然不能和自己造的船一同遠航，但所花的心血和青春的智慧卻已經化做一面面風帆，載著智慧在人生的海洋中駛向蔚藍的彼岸。孩子們快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程。”說得十分有哲理。

有什么愛就有什么種子播出。當她和老師們交流，聽老師們說教育故事的時候，她常常會有微笑。她總是記得走過的漫漫路程。每當聽到這樣一句溫暖的話——“老師好，我們再也不調皮了，你別生氣了”的時候，她會感到幸福；當感到勞累想休息片刻的時候，聽到孩子們呼喊著“老師，我幫你捶捶背”的時候；當看到孩子們通過三年幼兒園生活即將畢業離開的時候，她總覺得自己是在那蔚藍色的童話里航行，自己擁有了意大利造船匠的那份幸福感。春夏秋冬。年復一年.日復一日，她實踐著這個美麗的夢。

當幾位作家再次和她見面時，她顯得十分自信。她對作家們說：“經過了這一段起起落落的工作和生活，我感悟到了什么叫真正的工作？如果生命再給我一次選擇的機會，我會依然選擇幼兒教師，因為，我愛著天真爛漫的孩子，愛我的工作，我愿意為她付出，為她們奉獻！三年啦，民辦幼兒園在成長，跨越了多少艱難，她終于摘取了人間最甜的果實。還記得2010年的春天，當民辦幼兒園開始的不久，區內和鎮的有關領導，市人大調研組領導，還有中央電視臺記者等相繼來到了她的分園——豐收幼兒園。當中央電視臺記者采訪她時，那一刻她激動得真想落淚，多少個日日夜夜，她獲得了成功，受到了社會的認可。“你是農民工幼兒園的園長，我們為你高興！”許多美麗的語言向她送來，她成功了！她要想說許多的話，但一時又不知道從何說起。

歲月流逝，2011年的6月，原來豐收招收入園的四個大班學生畢業，孩子們快樂地與老師說聲再見。那一刻，汪秀華和教師們目睹著孩子們充滿憧憬的臉都動情了。這一年又逢山海陽光又開辦，學生人數達300以上，陽光照在綠草坪上，呈現生機盎然的活力。啊！美麗總是屬于走過艱苦路途的人。初夏又來臨的時候，每一個早晨是美麗的，當太陽剛剛從地平線上升起，金色的光輝灑在大地上，當第一縷陽光照耀在她的身上，當晨曦之光映在幼兒園門口。當她伴著晨風一路踏進幼兒園，當看到孩子們有禮貌的彎下腰來，柔柔的一聲“老師早，老師好”，又會帶給她一天的好心情。是的，她多么喜歡聽幼兒的歌聲，看她們充滿童趣的舞姿。當富有童趣的晨間鍛煉音樂響起在幼兒園的各個角落時，當孩子們會自覺得排好隊伍去參加戶外活動時，當孩子輕輕的拉動她的衣角時，她會和他們一起分享游戲的快樂，回味久違的童年樂趣。和孩子們在一起，是朋友、是玩伴、更是快樂的分享者。每每這時，她會笑得更燦爛。生命源于感悟，幼兒教師的工作永遠是平淡細碎，但若能細細思索，娓娓道來，與孩子們在一起的點滴瑣事也能編成一串串回憶的故事，這一串串故事再次串連，就成了一條成長的軌跡，一邊盛載著孩子的童年，一邊流逝著她走過的曲折美麗的歲月，就象兩條緊緊跟隨的平行線伴著她共同成長，純真滌蕩著她的靈魂，她會和老師們一起，將愛的教育進行到底！

這就是汪秀華的一段和幼兒親密無間的成長歷程，我們為她取得的成績驕傲、祝賀！老作家貴昌專題為她作藏頭詩一首：

【汪】家苑里一枝花，

【秀】麗聰慧放光華，

【華】容玉肌心靈美，

【美】在癡情育幼芽。

（與沁香一瓣共撰）