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    小學畢業(yè)，我以優(yōu)異成績考進了萊蕪四中初中部。有緣進入市級重點中學讀初中，是一種無尚榮耀的事。

我懷著喜悅的心情，孜身一人來到一個遠離家鄉(xiāng)的陌生地方，雖然整潔的教學樓和寬敞的操場讓我大開了眼界，但是離家的孤獨感依然沖淡了進入重點中學的好奇與喜悅。剛入學的那段時間，我是扳著指頭熬日子，夜深人靜的時候，我想家想得不能入睡，委屈的淚水浸濕了枕巾。沒有老師輔導的自習課上，想家的念頭襲來，淚水滴落在書本上，映出一片泛黃的淚跡。來自附近工廠的女同桌發(fā)現我想家落淚，流露出一種嗤之以鼻的表情，與前排的女生悄悄地議論我。從此，我雖有所收斂，想家的孤獨卻始終沒有驅散，畢竟之前我從來沒有離開過家。

    初中生活，想家的情景，我終生難忘。趣味橫生的課余生活，更讓我銘記在心。初一時，我們的班主任張應貴老師是學校的團支部書記，很會做學生的思想工作，我想家的心思被他發(fā)現后，專門和我談了一次話，詢問我小學的學習情況，鼓勵我盡快適應初中的學習生活。那次談話，他還征求我的意見，讓我擔任班里的學習委員。當上了學習委員，我的課余生活逐漸變得充實和快樂起來。收發(fā)作業(yè)本、幫助老師收拾教具、向任課老師傳遞班級信息……天天忙得不可開交，根本沒有時間想家了。

    班主任張老師不僅善做我們的思想工作，而且十分關注我們的課外閱讀。他把學校為他訂閱的《中學生》雜志和《中國少年報》看完后，標注出閱讀重點，交給我保管著，負責借閱給全班同學看。“近水樓臺先得月”，每當新的期刊到手，我都是先睹為快。小小圖書保管員的美差，激發(fā)了我的閱讀熱情，開闊了我的閱讀視野，提高了我的寫作水平。從小學就一直以善寫作文而保持語文高分的我，作文特長變得更加突出，我的作文經常被語文老師在作文課上用來當范文誦讀，常常引來不少羨慕的目光。

隨著閱讀量的不斷增加，我逐漸有了一種讓自己的作文變成鉛字的欲望。一次，我在閱讀《中學生》雜志時，發(fā)現了一則征文啟事，于是，我斗膽將自己最得意的一篇作文，工工整整地謄寫在作文紙上，郵寄到雜志社。從此，我的心中多了一份期盼，一個月后終于盼來了一封落款《中學生》雜志社的信件。我拿到信件迫不及待地拆開信封，一張印刷精美的《中學生》雜志社出版的新書目錄卡呈現在眼前，新書目錄卡是對沒有獲獎者的一種鼓勵。盡管我的征文沒有獲獎，但是一張新書目錄卡，我也當寶貝一樣珍藏了很長一段時間，直到初中畢業(yè)時才不慎弄丟。

    初中三年，我一直擔任班里的學習委員，特殊的身份讓我有緣和任課老師更多地接觸。初二時，剛從泰安師專畢業(yè)的王霞老師接任了我們的語文課。王老師喜歡文學，讀大學時在報刊上發(fā)表過作品。喜歡作文的我，對這位年輕的女老師非常仰慕。她發(fā)現我的語文尤其是作文基礎較好，對我也是格外偏愛。每次我到辦公室收交作業(yè)本，她總是和我聊一聊有關語文學習和作文方面的問題。有時，她還會向我傳授一些如何向報刊雜志投稿方面的知識。王老師的教誨，讓我對閱讀和寫作更加感興趣。閱讀和寫作幾乎壟斷了我的課余生活，尤其是寫作，王老師布置寫一篇周記，我就寫數篇日記。讀過一篇文章，看過一幅漫畫，聽到一則新聞，我都能寫出一篇小文章。這一點經常得到王老師的賞識，我寫的每篇小文章，她都認真仔細地給我批閱、點評。然后，找機會專門為我“開小灶”，為我指點迷津，給我信心和鼓勵。王老師教我們兩年語文課，我的語文成績一直很好，作文曾多次獲得滿分。

    初中三年，在緊張、繁重的學習之余，總能撿拾到一些趣味橫生的生活樂趣。