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一日，看到一本書上寫到：甭管是什么超人、奧特曼、蜘蛛俠，還是什么范海辛，綠巨人和惡靈騎士，他們的英雄都是成年之后才出來打怪獸的，只有我們國家的葫蘆娃一出生就開始打妖怪。由此可見，我們中國孩子的壓力是多么大。從出生之日起就要努力拼搏，不努力就會(huì)被環(huán)境所淘汰。

而住在麗都園的徐女士作為一名幼教，就不贊同“剝奪”孩子的童趣。她認(rèn)為童年就應(yīng)該無憂無慮的度過，而不是因?yàn)椴幌胱尯⒆虞斣谌松钠鹋芫€上，就把孩子快樂的時(shí)間用各種輔導(dǎo)班給占用了。有些是為了孩子著想，有些卻是為了滿足大人的某種虛榮心。看著別人家的孩子都在學(xué)特長班，如若自己的孩子不學(xué)的話，豈不是落后了一步？無論如何也得讓孩子學(xué)個(gè)一兩樣！把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，由孩子來完成，相信孩子只是為了完成父母布置的任務(wù)而學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)榕d趣喜好去學(xué)習(xí)。如果別人讓我們大人去做自己不喜歡做的事情，相信即便是去做，也只是應(yīng)付性地去做，更何況是個(gè)孩子呢？

徐女士從事幼教工作，對(duì)教育兒童也是頗有自己的門道。對(duì)于如何教育孩童和筆者做了分享。首先，要呵護(hù)孩子們的好奇心。從一個(gè)孩子哇哇落地起，他們便對(duì)這個(gè)陌生的世界充滿好奇。因此，好奇是孩子的天性，受認(rèn)知的能力和水平的限制。他們對(duì)周圍的世界感到好奇，他們總想知道這是什么，那是什么。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我們思想的發(fā)展，在某種意義上常常來源于好奇心，”孩子們?cè)诶L畫時(shí)也便如此，他們會(huì)對(duì)色彩的調(diào)配、圖形的組成等等感興趣。記得在一次“色彩變變變”的水粉繪畫活動(dòng)中，徐女士要求孩子們用紅色和藍(lán)色想融合，變成紫色畫茄子。可好奇的果果就把紅色和綠色想融合，變成了咖啡色，很顯然，果果的變色實(shí)驗(yàn)失敗了，當(dāng)其他孩子嘲笑他的茄子是“爛茄子”時(shí)，果果很沮喪的坐在位子上不敢把作業(yè)交給徐女士。這時(shí)，她走了過去并沒有采取冷淡甚至是責(zé)罵的態(tài)度，而是和他一起分析失敗的原因，并在耐心的給他講解的同時(shí)，對(duì)他的這種探索精神加以肯定和鼓勵(lì)。后來果果在以后的繪畫活動(dòng)中更加表現(xiàn)的積極，而且他的作品總是最獨(dú)特并具有創(chuàng)造性的。

其次，尊重他們的想象力。在人類社會(huì)，因?yàn)橛辛讼胂螅覀兊氖澜绮庞辛巳招略庐惖淖兓６胂蟾敲總€(gè)孩子的強(qiáng)項(xiàng)，他們都有豐富的想象力。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以，作為孩子們的老師，他們想象的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽想象，給他們一個(gè)寬松自由的空間，將自己的獨(dú)特見解表達(dá)出來，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的世界不僅色彩明亮，而且新奇富有創(chuàng)造性。徐女士曾經(jīng)在一個(gè)大班年級(jí)實(shí)習(xí)過兩個(gè)月，她發(fā)現(xiàn)班里的孩子在繪畫時(shí)，總不會(huì)忘掉畫太陽、云朵、花草，那時(shí)，她百思不得其解。后來在自己也工作以后才明白其原因當(dāng)然少不了老師的引導(dǎo)，但除此以外，也因?yàn)樘枴⒃贫洹⒒ú葑钯N近他們的生活，在孩子們的世界里常可以見到，所以在她要求他們添加背景時(shí)，孩子們最先聯(lián)想到的就是這些。她還記得她班上的孩子在畫太陽時(shí)，總要把太陽畫成綠色，開始她很不理解，總是要求他把太陽畫回紅色，可他拒絕了。最后他對(duì)徐老師說：“夏天，爸爸在工地干活很熱，我給他畫一個(gè)綠太陽，就不會(huì)那么熱了。”徐女士被感動(dòng)了。生活是一本很好的教科書，生活里他們所看到的事物給了他們想象的空間，讓他們?cè)诶L畫的同時(shí)也學(xué)會(huì)了社會(huì)性。

再次，不要給孩子的作品釘死框架。“孩子的思維是活躍的，我們不應(yīng)該把他們的思維，他們的想法固定在我們自己的范圍內(nèi)，”這是徐女士告訴我的一句話。她說孩子的本性就是活潑好動(dòng)，不管是上課還是游戲，都應(yīng)該讓他們的思維處于活躍狀態(tài)，不該把他們的思維定死，讓他們被動(dòng)的思考，尤其在繪畫活動(dòng)中，孩子緊緊的跟著老師走，只畫老師說的東西，沒有自己的想法，永遠(yuǎn)都沒有創(chuàng)新。所以這位老師上美術(shù)課時(shí)從來不允許我們給孩子的示范講解局限了他們想象的范圍，比如在畫線描畫要用線條、形狀來裝飾的時(shí)候，她會(huì)對(duì)孩子說：“你可以用……來裝飾，也可以用……來裝飾，只要你喜歡都可以用來裝飾。”如果繪畫最后還要涂色的，她也會(huì)說一句：“但你畫得線條、形狀要考慮你最后的涂色，”這也算是她給孩子們的惟一一點(diǎn)要求。最后在孩子們繪畫時(shí)她也會(huì)引導(dǎo)他們：“我喜歡看到小朋友們和老師不一樣的畫，而且還要比老師畫得的更好看。”所以，班里的孩子幾乎不會(huì)有一模一樣的畫，展覽時(shí)徐女士指著他們形形色色的作品對(duì)我說：“你看，孩子們的想象力是很豐富的，每個(gè)孩子都有自己的想法風(fēng)格，甚至有很多東西都是老師們所沒想到的。”然而對(duì)于這一點(diǎn)，在我們中國還有很多老師不遵循創(chuàng)新的原則，依然走以前的老路，讓孩子臨摹自己的畫。這樣的老師通常都是在上課前把自己的圖畫掛在黑板上，讓孩子一模一樣的臨摹。這時(shí)的孩子只能一邊看黑板一邊畫畫，沒有任何自己的主見，更不會(huì)去想象、創(chuàng)新了。在繪畫時(shí)，我們應(yīng)該放開手讓他們自己去畫、去幻想，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎迹@樣才能更具體的表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

當(dāng)然，也不能什么都聽信于孩子的，他們還缺少一定的判斷與選擇的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要大人的指導(dǎo)作用了。不要把自己放在一個(gè)家長的位置上，與孩子做朋友。經(jīng)常與孩子溝通，了解他的需要，善于發(fā)現(xiàn)他的愛好所在，既發(fā)展了興趣，又在興趣中快樂的學(xué)習(xí)，相信定能取得事半功倍的效果。