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    經常，坐在車上會遇到大大小小的“實驗學?！庇橙胙酆?，見多之后不禁納悶，這是什么學校，實驗什么的？后經人點撥，才明白內里底細，原來不是什么科學尖端的東西，只不過是一般性文化教育學校而巳。有小學、中學等。此類學校入讀手續簡便，但收費高昂，不是一般人能讀得起的。真有你的，“實驗學?！?，收費就收費了，何必這樣躲躲閃閃，遮遮蓋蓋啦！

   “實驗學?！睙o疑是改革開放的產物，是市場化經濟的產物。想當初大伙都在摸著石頭過河，教育系統也不例外，于是一些有實力的公立學校便將校內的一些優質教學資源（較好的老師、教具與環境）劃出，成立所謂的“實驗學校”（收費），實行有別于九年免貴義務制教育之外的辦學模式，這種模式實則與經濟領域中的公司將優質資產劃出成立上市公司上市別無兩樣。由于有優質資源的支撐，入學又不論戶籍，門檻相對低，故許多望子成龍的家長趨之若鶩，尤其受到富有家長特別是異地富有家長們的歡迎。也正因為如此，有更多的公立學校紛紛仿效。于是一個接一個，一國兩制式的“實驗學校”，“實驗班”應運而生了。社會的游資也擠身其中了，真正意義的民辦（私資外資）“實驗學?！逼鸷搅?。時下所見，各類“實驗學?！毕髢珊蟠汗S般產生，名目繁多的“實驗教育集團”也粉墨登場。態勢是一片紅火的。若出自于真心為子孫后代興資辦學首先應當肯定，是好事，而這種做法在國外也早而有之 ，我們充其量也只是急起直追罷了，但在借鑒、模仿或者說恢復的過程中如何結合自身實際就大有文章了。時下而言，有些事情很值得深思。

    其一 ，公辦學校搞一國兩制的“實驗學校”到底妥不妥？這種做法說透了是為了創收，公辦學校搞創收或有其苦衷，但管理層不能不考慮教育的公平性問題。將原本共有的資源分割，辦所謂的“實驗學?！?、“實驗班”， 其實與辦（貴族式）“重點學?！薄ⅰ爸攸c班”別無兩樣。而這種做法與中國傳統的“有教無類”、以及政府擬打算取銷“重點學校”、“重點班”的初衷有否沖突。有人質疑，“僅僅因為加了“實驗”二字，所以才能培養出大量的人才嗎？以前出的都是蠢材嗎？”。另外，游資參與辦學是好的，問題是不能一味只向高端走，也應向低端走。聯想到北京城郊的一些民辦外來工子弟（甚至有外國教育義工參與的）學校被取締的事實，不難看出我們的立足點還是有問題的，起碼是有偏差的。讓所有的孩子能在父母身邊讀上書才是硬道理，才是“以人為本”。更何況我國目前正推進經濟轉型和城鎮化，因此在思路上是否需要改一改。順便說一句，辦義務教育不是現時的新發明與首創，外國早而有之（如朝鮮、日本等），舊社會也同樣存在。山西王閆錫山就是中國義務教育的第一人。

    其二、任何資金都是逐利的，投入講究產出，民營也好，私資也罷，它們最終的目的都是為了獲?。ㄗ畲蠡├娴?。要做到這一點，也必然是羊毛出在羊身上。因此對于參與的各方，管理層有責任嚴加監管與引導，使之以社會效益為重，以造福子孫后代為重，以體恤民情民需為重，這不是說要讓其血本無歸，而是要求其儉樸與薄利，政府也應給于適當照顧。公共財政在這方面多開支一點不會有非議，只會增加政府的口碑與凝聚力?？傊鳛檩o助性的民辦學校需要有各方的共識與合力才能辦好。

    其三、“實驗學?！钡膶嵸|其實不過是仿效港澳、國外私立學校的做法而巳，是泊來品，并不是什么新鮮玩兒，其在國內實驗來實驗去，已經實驗了二、三十年了，再實驗下去就顯得太搞笑了，如果不是搞笑也說明太沒效率或別有用心了。目前的“實驗學校”說難聽一點是實驗如何收錢，如何收大錢；說好聽一點是實驗如何辦學，如何民間辦學；說實在一點是實驗政府如何減少開支辦國民教育。不管怎么說，“實驗學?！彼冉泴嶒灹诉@么多年了，摸著石頭過河也該摸出名堂了，不能再無休止地摸下去了，該是正名的時候了。其實也不需要正名，把“實驗”二字去掉就可以了。