——讀云深處老師的《古詩映像》
<>古詩映像
春眠。自然醒來，是一扇旋
轉門。不斷有鳥扇動翅膀飛來
撞上。后窗，風雨聲、落花，一次路過
收到《原野》雜志主編冷姐快遞過來的雜志很多天了，一直沒有時間讀。這個晚上，夜深人靜，一身輕松，剛好適合讀詩。于是，便讀了，很快就讀到了云深處老師的這首《古詩映像》。印象中，讀過云深處老師的很多詩歌，好像她也讀過我的一些詩，只是，我們很少交流。除了喝酒，我不是一個喜歡交流的人。我曾經在一篇隨筆中寫道：同樣的一首詩，每個人讀，都能夠讀出不同的東西來。我們讀每一首詩，都是根據自己的學識，閱歷，經驗和積累，而進行的一次再創作和再創造的過程。
我們這代人，從小學就開始學習古詩詞了。但是，我們是在老師近乎呆板和狹隘的教條指導下讀古詩詞的。受政治因素和社會環境的影響，我們每讀一首詩，都被老師強制性地引申出了很多牽強的社會意義和政治意義。因此，那個時候，再美的詩歌，我們讀出的美和詩意都很有限。以至于當時的很多人，今天都還對古詩詞興致缺缺。當然，云深處老師的學識和修養都很高，也是很個性的一個詩人，她讀古詩，就讀出了我們以前所不曾體會到的，與眾不同的美和詩意。她詩中所讀的這首詩，好像是孟浩然的《春曉》，也好像是元稹的《春曉》，當然也更像是唐詩宋詞里面寫的所有關于春天的古詩。在這里，她不說，我們也就不去過度考究了，先讀詩吧。
“春眠。自然醒來，是一扇旋/轉門。”春天，能夠睡到自然醒來，對于我們來說，是一件很奢侈的事情，當然，僅僅這么想想，也是一件很美好很詩意的事情，何況在窗外，芳草萋萋，窗內，花香襲人，更是可以讓我們在夢與現實中自由地往返飛翔。第二句，詩人筆鋒一轉，寫道：“不斷有鳥扇動翅膀飛來/撞上。”是呀，總是有很多的鳥，因為生活的節奏，因為自己飛翔的節奏，被夢與現實那扇旋轉的門擊落在地，如一些落花，美麗的凋零，如瀑布上飛濺出來的水花，落地消失，成為一些詩歌唯美的意象或者韻腳。“后窗，風雨聲、落花，一次路過”，后窗，那么多的風雨聲，落花聲，都從窗外一一經過。這些美麗和美好，既是在詩歌之外，也是在夢之外，生活之外，卻與我們一次次碰撞，融合，分離。多么美麗的詩意，多么美好的體驗呵！
讀到這里，我們回過頭來再次揣測她讀的這首古詩，好像不僅僅是孟浩然的《春曉》，還有我印象中其他的一些關于春天的古詩古詞。她把品讀這些詩詞時，在腦海里形成的印象，用不斷旋轉的角度，以不斷跳躍的現代詩歌的意象，進行了一次完美的銜接和疊加。在銜接的過程中，在韻律和節奏上，她同時兼顧了古體詩詞和現代詩歌的特征。譬如每一行的開頭那個詞組，“春眠”、”轉門“、“撞上”，她都用句號把它分割獨立出來，這樣，每次讀到這里時，我們都會自然地加重語氣，并且稍作停頓，讓后面不斷變換，不斷疊加的意象更加立體，鮮明，動感，豐滿，形象了起來。當然，由于是以現代詩的方式來呈現的，所以她在韻律和節奏上，也更多地側重于現代詩歌，以便于詩意的不受約束，給拓展和發散以最大的空間和自由。
寫到這里，我卻想說另外一件事情了。古詩詞，是中國幾千年文化和文明的瑰寶。這幾年，卻有很多享受國務院津貼的專家們跳出來鼓噪說，中國的古詩詞難懂難讀，讀透了讀通了，對于學生的將來也沒有什么好處，不如干脆取消中小學教材中的古詩詞范文。對此，俺老人家的看法是，給學生減負，可以減掉中小學三大主課之一的外文。美國和英國人的小學和中學階段，就沒有把外文納入必修科目。他們認為外文可以根據各自興趣來選修，但是，不能人人都學外文，那是在砸翻譯從業者的飯碗。這幾十年來，我們焚毀了絕大部分經典古籍，打倒了無數真正的大儒，毀掉了無數的文物和文明古跡。如果連這最后殘存的一點古詩詞都要從課本中摳掉的話，我們就真的毀掉了自己最后的血脈和傳承了，我們就再也沒有自己民族的根了。
上一首詩： 
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