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       唐老師是個(gè)執(zhí)著的教書匠——從走上講臺(tái)就一直帶數(shù)學(xué)，不論在村級(jí)小學(xué)，還是在鎮(zhèn)中心小學(xué)。

　　在村小教畢業(yè)班順風(fēng)順?biāo)虒W(xué)質(zhì)量名列前茅。但是在鎮(zhèn)小，也不知是什么緣故，所帶的畢業(yè)班數(shù)學(xué)總是不理想。不過(guò)，多年的工作經(jīng)驗(yàn)使她練就了鎮(zhèn)上人少有的火眼金睛。比如，劉校長(zhǎng)上任后，常說(shuō)：“我們?cè)诠ぷ魃希覟樘煜孪取彼谧劇㈤_(kāi)會(huì)講話時(shí)，總會(huì)用上“敢為天下先”這句話。王校長(zhǎng)接任后，常說(shuō)的一句話是“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。她總會(huì)時(shí)不時(shí)用上這句名言。

　　那年秋季開(kāi)學(xué)，教研組長(zhǎng)調(diào)走了。王校長(zhǎng)正在為難的時(shí)候，教務(wù)李主任說(shuō)：“這事兒好辦。數(shù)學(xué)組自己選一個(gè)，自己選的，開(kāi)展工作會(huì)順暢一些。”

　　迅速通知12個(gè)數(shù)學(xué)老師到教務(wù)處開(kāi)個(gè)短會(huì)。

　　“現(xiàn)在，人已到齊，短會(huì)開(kāi)始。”李主任說(shuō)，“教研組長(zhǎng)調(diào)走了，選一個(gè)新組長(zhǎng)，請(qǐng)大家推薦。推薦人時(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)單地說(shuō)一下理由。”

　　“我選我。”唐老師見(jiàn)沒(méi)人推薦，說(shuō)道，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。當(dāng)組長(zhǎng)，不僅提高自己的業(yè)務(wù)能力，還能為大家服務(wù)。為大家服務(wù)，是我的榮幸。擔(dān)任組長(zhǎng)，責(zé)任會(huì)更大，肩上的擔(dān)子自然會(huì)更重。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，壓力越大動(dòng)力越足……”

　　“毛遂自薦，好！請(qǐng)大家為唐老師鼓掌！”王校長(zhǎng)微笑著說(shuō)，“請(qǐng)大家繼續(xù)。”

　　當(dāng)王校長(zhǎng)話一講完，會(huì)場(chǎng)沉默了。

　　“老師們，有沒(méi)有人推薦？”李掃視大家，停了一會(huì)兒說(shuō)，“王校長(zhǎng)，如果沒(méi)有推薦的話，我們就來(lái)舉手表決吧！”

　　“可以。同意唐老師擔(dān)任組長(zhǎng)的，請(qǐng)舉手！”王說(shuō)，“李主任，清一下票。”

　　“14票，所有參會(huì)人通過(guò)！恭喜唐老師！散會(huì)。”李說(shuō)。

　　自擔(dān)任教研組長(zhǎng)后，唐老師滿面春風(fēng)，說(shuō)話爽朗，左右逢源，深受李主任的好評(píng)。

　　李代數(shù)學(xué)——校委會(huì)了解數(shù)學(xué)組工作情況的聯(lián)絡(luò)員。后來(lái)學(xué)校落實(shí)青藍(lán)工程方案，校委會(huì)成員安排到各組，李又多了一重身份——指導(dǎo)員。

　　那天，唐、李二人到城關(guān)小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)——全縣小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課在該校舉行。活動(dòng)兩天，14節(jié)公開(kāi)課，每天聽(tīng)7節(jié)。

　　第一天晚上兩人在快捷酒店住宿。洗完澡，準(zhǔn)備上床休息時(shí)，同學(xué)打來(lái)電話。城關(guān)小學(xué)的胡副校長(zhǎng)和教務(wù)張主任接二位宵夜。胡是李的師范同學(xué)，張是唐的師范同學(xué)。

　　穿好衣服，下樓與同學(xué)見(jiàn)面后，兩組人又相互介紹了一番。每個(gè)人結(jié)識(shí)了兩位新朋友，無(wú)不愉快。他們邊聊邊走，不知不覺(jué)來(lái)到了燈火輝煌的小吃街。

　　宵夜的人還真不少，到處坐滿了人。麻辣火鍋的氣味，白酒的醇香，燒烤的香味……無(wú)不使人感到小吃街夜市的美妙。在人來(lái)人往中穿行，胡建議到西側(cè)的王老五燒烤店坐坐，大家異口同聲地說(shuō)：“行。”

　　燒烤架子擺在店門口，上面擺滿了燒烤，王老五正在忙活。老板娘招呼四人坐進(jìn)了8號(hào)雅間，問(wèn)大家吃點(diǎn)兒什么。張拿起菜譜，邊點(diǎn)邊征求大家的意見(jiàn)。點(diǎn)完后，胡說(shuō)：“老板娘，味大點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒弄來(lái)。”

　　“一定弄好，馬上弄來(lái)。”老板娘拿著單子迅速離去。

　　四人邊等邊聊天。

　　“現(xiàn)在，打造高效課堂，我們感到要求越來(lái)越高，數(shù)學(xué)越來(lái)越不好教。”唐老師提出了自己的困惑。

　　“這個(gè)問(wèn)題，需要教研員解決。我們的老師也有這樣的感覺(jué)。有這種感覺(jué)很正常——沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。”張主任說(shuō)。

　　“我們下面的學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)普遍問(wèn)題，沒(méi)有人愿意代畢業(yè)班數(shù)學(xué)。”李主任說(shuō)。

　　“有人說(shuō)一年級(jí)不是自己教的，有人說(shuō)三年級(jí)不是自己教的，有的說(shuō)五年級(jí)不是自己教的……六年級(jí)交給他教，基礎(chǔ)差，沒(méi)法達(dá)到學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)。”唐老師作了補(bǔ)充。

　　“為了解決分工的矛盾，我們學(xué)校實(shí)行了大循環(huán)。”胡副校長(zhǎng)說(shuō)，“都從一年級(jí)帶到畢業(yè)，誰(shuí)也沒(méi)話說(shuō)。”

　　胡副校長(zhǎng)說(shuō)完，正好燒烤端了上來(lái)。

　　“今天高興，喝點(diǎn)兒啤酒？”李主任說(shuō)。

　　“老板娘，拿四瓶啤酒。”張主任說(shuō)。

　　相聚難得，話又投機(jī)，四人越吃越有味口，越喝越開(kāi)心……到了12點(diǎn)，張主任去結(jié)賬，胡副校長(zhǎng)叫了一輛出租車送李、唐回快捷酒店。

　　這次夜宵對(duì)李、唐的啟發(fā)很大。回到學(xué)校后，李向王校長(zhǎng)介紹了大循環(huán)的做法，唐在數(shù)學(xué)組津津有味地講大循環(huán)。很快，大循環(huán)引起了全校教職工的關(guān)注。

　　鎮(zhèn)小教學(xué)分工歷來(lái)就是從實(shí)際出發(fā)——根據(jù)教師的具體情況擔(dān)負(fù)相應(yīng)年級(jí)的學(xué)科教學(xué)。做過(guò)低、中、高三段循環(huán)，即一二年級(jí)循環(huán)，三四年級(jí)循環(huán)，五六年級(jí)循環(huán)。比如，譚老師教一年級(jí)的語(yǔ)文，教到二年級(jí)后回到一年級(jí)再教語(yǔ)文，如此反復(fù)，就是低段循環(huán)。做過(guò)兩段循環(huán)，即一至三年級(jí)循環(huán)，四至六年級(jí)循環(huán)。不管哪種教學(xué)分工，都是為了有利于教師教學(xué)，有利于學(xué)生成長(zhǎng)，最終提高教育質(zhì)量。

　　王知道初中和高中教學(xué)分工基本上都是大循環(huán)，但是在小學(xué)效果好不好，說(shuō)不準(zhǔn)。

　　李主任春季教的六年級(jí)數(shù)學(xué)，調(diào)研考試，全班的及格率80%，優(yōu)秀率30%。雙率這樣低，在鎮(zhèn)小從未有過(guò)。最后分析原因，除了題目難外，還有基礎(chǔ)沒(méi)打好。他強(qiáng)烈要求大循環(huán)——主動(dòng)向校長(zhǎng)提出自己做開(kāi)路先鋒。

　　一時(shí)拿不定主意的王悄悄地作了一些了解。不了解不知道，一了解嚇一跳。原來(lái)，許多學(xué)校都在效仿大循環(huán)的做法。大循環(huán)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)少了許多分工的煩惱。他再三考慮，在數(shù)學(xué)組悄悄試試看。

　　秋季開(kāi)學(xué)，全校只有六個(gè)班的規(guī)模，李主任安排教一年級(jí)數(shù)學(xué)，干勁十足，仿佛又回到了激情燃燒的歲月。唐組長(zhǎng)春季教五年級(jí)，秋季跟班上，教六年級(jí)數(shù)學(xué)。

　　第二年春季，畢業(yè)調(diào)研考試，唐的合格率和優(yōu)秀率與上一屆差不多。唐組長(zhǎng)分析的原因跟李主任一樣，想法也一樣。

　　秋季開(kāi)學(xué)，李主任跟班上教二年級(jí)數(shù)學(xué)，唐組長(zhǎng)安排教一年級(jí)數(shù)學(xué)。

　　近些年來(lái)，一直困擾鎮(zhèn)小的教學(xué)分工難題仿佛一夜之間解決了，王校長(zhǎng)能不滿意嗎？教學(xué)分工前找校長(zhǎng)照顧的，分工后坐在領(lǐng)導(dǎo)那兒推辭的，私下埋怨分工安排的，似乎沒(méi)了蹤影。

　　李主任和唐組長(zhǎng)積極推動(dòng)大循環(huán)的做法，語(yǔ)文組也開(kāi)始試行。大家漸漸接受了這一分工做法，管理者自我感覺(jué)良好。

　　不過(guò)，資深教師發(fā)現(xiàn)，短短幾年，學(xué)生數(shù)也減少得出人預(yù)料，全校只能開(kāi)設(shè)六個(gè)班級(jí)了。

　　時(shí)間過(guò)得真快。前年秋開(kāi)學(xué)，李主任跟班教六年級(jí)，唐組長(zhǎng)跟班教到了五年級(jí)，語(yǔ)文組也大循環(huán)到了四年級(jí)。

　　大循環(huán)很快有了結(jié)果。去年李主任所帶的六年級(jí)調(diào)研考試及格人數(shù)一半，優(yōu)秀率20%。今年唐組長(zhǎng)所帶的六年級(jí)及格率沒(méi)有過(guò)半，優(yōu)秀率15%。鎮(zhèn)小連續(xù)兩年質(zhì)量評(píng)估橫向看是倒數(shù)，縱向看在退步。

　　無(wú)話可說(shuō)的李、唐，自此再也不提大循環(huán)。

　　王啞口無(wú)言，申請(qǐng)辭職，被調(diào)到縣城學(xué)校搞后勤去了。

　　病根在哪兒？