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       機緣巧合，衛前被提為了政教員。之后，她很會順勢順時而為，三年后擔任教務主任。后來，由于自身的悟性再也無法提升，即便再會迎來送往，也不得不轉崗

         為了這一轉變，衛前的第三任領導白荷專門做了她的思想工作，畢竟校園和諧尤為重要。

　　“衛主任，經研究，學校工會主席由你擔任。之所以這樣，是基于三點考慮：一是現在局里很重視工會工作；二是工會主席增加了新的職責——督導教育教學工作，將成為雙肩挑人選；三是老王已經退休，必須再選一個工會主席。”白停了一會兒，說，“雙肩挑評職稱加分，崗位競聘不占指標。”

　　“既然工會主席這么重要，承蒙校長瞧得起我，我很樂意擔任。不過，白校長您要在教職工大會上說一下我不當政教主任的原因。”衛喝了一口茶，說，“這樣，我以后工作好做一些。不瞞您說，原來工會主席是個閑職。”

　　“好的。”

　　“我還有個請求——教主科。我一直是骨干，不想丟了業務。”

　　“行！”

　　自此，51歲的衛擔任了工會主席，并教數學。

　　衛是一個由民辦轉正的中專生，非師范院校畢業。誰都知道，一個人干事業的黃金時期在25歲到45歲這二十年，然而，在45后走上管理崗位的，在這所不大不小的鎮小還是頭一個。

　　為職稱，衛的頭發急白了不少——已經申報了兩回高級教師，不是工齡打分少于別人，就是崗位貢獻比別人分少……雖然她走了鄉村教師晉升（鄉教高）的職評通道，依舊是僧多粥少。這次聽說雙肩挑，暗自高興——在打分時，可以多加分——有時，一分決定成敗。

　　不知從哪年起，晉升職稱量化打分，分數在前的報送審批，這似乎很公平。頭一回，鄉教高六個指標，衛是第七名，差點氣暈了。第二回八個指標，衛是第九名，嘔得差點吐血。當了工會主席，成了雙肩挑，才從抑郁的狀態走了出來。她在心里默默祈禱：三盤兒為定。

　　老話說得好——金杯銀杯，不如老百姓的口碑。有多大的能耐，是不是骨干，大家心知肚明。資深教師說你行，那才是真行。

　　衛說自己是教學骨干，白荷信以為真。因為白才上任，情況不是很了解。另外，白荷喜歡毛遂自薦的人。他常說：“不想做將軍的士兵不是好士兵。如果一個人不想當干部，你提拔了他，那他一定做不好。涉及到自己的切身利益，你自己就不爭取，哪個吃咸蘿卜操淡心。”

　　開學后，衛向白建議：為了教學質量評估排名靠前，建議午休輔導一小時。

　　“這個好！還沒有哪個學校這樣做！你一當主席——學校的督導員，就有好點子。好！”白說。

　　“從周一到周四，四個中午，由班主任牽頭分配給語數外老師。星期五提前到一點上課，就算了。”衛說了具體做法。

　　這是一所寄宿制鎮小，住讀生星期五要回家，有的離學校比較遠，所以周五下午一點就上了課。

　　“這個事就交給你去做。”白有些擔心出豁子，接著說道，“如果上面有什么風吹草動，我來應付。”

　　“老師們拿出自己的休息時間輔導學生，提高教學質量，多好的事呀。至少我們數學組沒人敢反對。”衛說。

　　白喝了一口白茶，想了一會兒，說：“我在大會上不提這事，你會同政教處和教務處去安排。”

　　“好的。”衛走出校長辦公室看到校園的陽光格外明亮，仿佛從來沒有過，臉上露出得意的笑容。

　　國慶小長假后，學校取消了午覺，下午1點50上課。

　　10月7日中午衛組織召開教師會議，她說：“今天中午開個短會，主要是安排中午輔導學生學習的事情，目的是為了提高教學質量。”

　　她抬頭掃視了臺下的老師，然后慢慢地把眼睛移到筆記本上，說道：“我們學校的教學質量不盡人意，我們要再度輝煌，必須擼起袖子加油干。經研究決定，周一至周四的中午由班主任協商分給語數外，一二年級語數均分。時間是12:40到1:40，從明天開始。大家有什么看法？”

　　“中午是休息的時間，個別輔導是可以的。但是全班統一在教室里輔導，那就是在上課。我覺得不符合教育規律，不大合適。”資深教師老王站起來說。

　　“中午由學生自己開展一些活動是可以的，培養班干部，關愛留守學生，培優輔差，教育后進生……我覺得很好。但是分給語數外，我覺得時間一長，就會出現許多弊端。”師專畢業的小楊坦誠地說了自己的看法。

　　“學生除了六節課，還有晚托兩個小時，晚托后還有家庭作業，中午又加一小時。我總覺得有的學生會受不了，最終厭學，更難教。”中年教師大向說。

　　“教書不多下功夫，就成不了骨干；讀書不多使勁干，就沒有好成績。現在的學生不擂，就不搞事；不打，就要上房揭瓦。學習只有擂，才會考好。也正因為這樣，我們才落實一小時的作法。”衛喝了一口水，接著說，“我知道，這個做法，需要大家無私奉獻。就目前學校的經費開支來看，也不能給大家補貼，希望大家諒解。”

　　“衛主席，我想提個建議，學校質量評估獲了獎，分給老師。”教務張主任說。

　　“這個建議好。白校長一定會點頭同意的。”衛有些開心。

　　“中午把學生弄在教室輔導，少出安全事故，班主任也少操心。”政教王主任說。

　　“我認為這一首舉值得嘗試，大家舉手表決。”衛又喝了一口水，說，“可以反對，可以棄權。先請同意的舉手！”

　　臺上的兩位主任舉起了手，臺下的陸續舉起手來。衛站起來數了數后坐下，說道：“同意的27人。不同意的請舉手。”

　　衛又站起來，數完坐下說道：“沒有。棄權的請舉手。”

　　“棄權3人。”衛第三次站起來，數后說道，“少數服從多數。從明天開始，我和兩位主任帶頭。火車跑得快，全靠頭來帶。會后，請各班主任和科任老師協商好。記住，從明天開始。散會！”

　　第二天，在衛的帶領下，午休輔導拉開序幕。

　　每天，第六節課后休息15分鐘后要進行晚托，即下午3點半到5點半。現在又增加了午休一小時，校園比以前更安靜了。可是時間一長，課間十分鐘也不見了學生的身影——學生幾乎都在教室里。

　　期末考試，全校統考科目的排名都在中間。這使白荷有些得意。他肯定了輔導一小時的作法，希望下學期繼續保持。

　　第二年春天，六年級在輔導一小時的基礎上，晚托后的家庭作業更多了。原來進行晚托的目的是為了減輕學生的負擔，放學后，學生能夠自由安排課余生活。但是，為了所謂的排名，衛每天的家庭作業從未間斷，至少做一張卷子。很快，語文、英語也干了起來，其他年級也學著做。

　　全校似乎在開展奪名次的運動，白荷十分高興。

　　有一天，衛在校長辦公室匯報工作后，走到門口又折返回來，說道：“白校長，我還想說點題外的話。六年級的老師們工作責任感強，值得表揚。他們中午輔導抓得扎實，每天的家庭作業都還改了，真是敬業。”

　　“下次開會，我一定會表揚他們。有了這種精神，不出三年，學校質量評估一定會名列前茅。”白贊嘆道。

　　很快，奪名次的氛圍形成。白、衛二人非常開心，仿佛一場頒獎盛宴就要在學校召開。

　　老王、小楊和大向一再提出，不按教育規律辦事的責任感，往往適得其反。在功利的白、衛面前，他們的話不僅言輕，而且被邊緣化。漸漸地，學生忙于應付課內外作業，部分學生開始厭學。后來，很自然地走入題海戰術，六年級學生下課也出不了教室。晚托讀背做題，有的學生家庭作業常常要做到半夜，學習好的也漸漸失去了學習興趣。其他年級跟著學，好學生也有了厭學的苗頭。

　　教育一旦走上了功利的道路，教書育人必然會成為教書育分，一些違背學生成長和學習規律的事情必然會發生。

　　一學年結束，六年級調研考試，衛的數學只有半數及格，優秀率更不值一提，成為鎮小辦學以來最狼狽的一次。其它課程也不盡人意。

　　面對評估倒數第三的結果，衛忐忑不安。不過，學校進行年度考核和師德考核時，衛均為優秀。

　　第二年秋季開學前，白荷覺得時間加汗水，奪名次困難。于是倡導高效課堂，向40分鐘要質量。這一提出，似乎很有道理。因為一直以來，向課堂要質量是絕對正確的提法。但是怎樣去操作，各校情況各異，措施辦法各有千秋。

　　衛前是舉雙手贊成，并對白荷的遠見卓識豎起了大拇指。這也堅定了白的信心。于是組成了白、衛、張三人領導小組，迅速制定方案，從秋季一開學就實施。

　　9月報表、檢查多，重點做高效課堂的宣傳。10月正式拉開序幕，理論講座與課堂觀摩交叉進行。各教研組不間斷地開展活動，大家的心弦一直緊繃著。各種檢查驗收也要應付好，老師們累得喘不過氣來。一學期下來，課堂也沒什么變化，倒是忙得疲憊至極。

　　看到大家雙休都在加班，衛暗自高興。她所想的是，累說明有責任感。只要有責任感，沒有教不好的小學生。是的，一分耕耘一分收獲。但是，不按農時的播種，追肥不及時，殺蟲不及時，耕耘未必有收獲。一個懂得成長規律的人，十分清楚，小學生是最不好教的。不懂教育學、心理學、教材教法的人，認為好教，情有可原——外行。但是，作為一所學校的管理者，有如此膚淺的看法，的確叫小楊難于接受。春節過后，楊辭職回了故鄉被一所中學錄用。

　　第三期高效課堂論壇，衛主講。他的題目是“數學課高效之我見”，都是些東拼西湊的理論，沒有具體的案例對接，課件倒是弄了不少。講完后，干貨少，但她自我感覺良好。

　　在學校的推動下，大家的精力全放上高效課堂的琢磨上，各學科各年級遍地開花。表面看來，講座上課不間斷，聽課評課轉個不停，腰椎頸椎出毛病的倒是不少，心也累得很。

　　結果，大家對教學目標，培優輔差，查漏補缺，都沒有時間去落實到位。一年下來，評估更加糟糕。不過，衛倒是成了雙肩挑，還被表彰為最美教師。

　　第三年秋季開學，輔導一小時繼續，高效課堂的課題暫緩開展，一切按照縣局的安排推進，做好常規工作，打造平安校園。

　　教師節來臨之際，衛建議：為了扭轉學校的被動局面，教師全員家訪。一是宣傳教育政策，二是告訴家長學生的進步，三是征求家長的意見與建議。

　　白覺得，要扭轉學校的被動局面，教師節家訪意義深遠。比如，家長總覺得自己的孩子成績不好，到底什么原因，他們不清楚，難免產生怨氣。如果告訴他，原來只考30多分，現在能考60多分，雖然不盡人意，但是學生在進步，家長的觀點就會改變。辦人民滿意的教育，首先要贏得老百姓的好口碑……

　　于是，白采納了衛的建議。教師節走訪這是鎮小的首創，消息上了報紙，引起了局長的關注。

　　不久，職稱申報的通知下發，衛日夜不停地準備資料。這次是她第三次申報。她的夢想是：上了，60歲退。

　　白建議他去見局長——毛遂自薦，希望才大。周三的早上，衛去局機關取學校的文件后，邁著矯健的步伐走近局長辦公室。畢竟自己是學校的中層干部，要像個學校領導的樣子。進門還有三步的地方，她停了下來，用右手摸了摸頭發，覺得自己的頭型出來了，才滿意地向門口走去。

　　“吳局長，您好！”

　　“您好，請坐！”局長和藹可親。

　　“吳局，我知道您很忙。所以我毛遂自薦，長話短說……”

　　局長很快知道了衛是前不久上了報鎮小的工會主席，這回是第三次申報高級。聽起來，符合申報的條件，評上也沒有什么問題，就說：“您已經申報過了，這回把資料準備齊全，特別是加分的材料弄好。網上申報要過關，紙質材料學校審驗，報人事股。”

　　“好的！吳局，打擾您了。您慢忙！”說完起身離開。

　　吳站起來，送他到門口，說道：“慢走！”

　　自從見了局長，衛信心倍增。一心想著“三盤兒為定！這回沒問題了。”

　　職稱與工資掛鉤，一旦成了高級，就會被聘為七級崗，后來可以到五級崗，工資待遇比中級職稱要高很多。不過對她來說，工資拿到七級退休不是最終目的。她還想再干五年，因為有這個政策。不僅多拿五年的工資，還可以在五級崗上退休。

　　初審時，所有申報鄉教高的人中，衛是唯一的一個雙肩挑，而且又是近三年唯一的最美教師，作為推優上報到市里。

　　白告訴衛這一喜訊，衛高興極了，對白表達了最誠摯的謝意。第二天一覺醒來，衛覺得自己高大極了，從未有過的高大。這種感覺是在所難免的，或許誰到了這一步都會這樣，因為她將成為該校建校以來的第一位高級教師。

　　初審過后，公示期間，老王向教育局如實反映了衛三個方面的情況：一是教學業績不實。帶的班級，數學成績擺尾巴，幾乎一半的學生考不及格。橫向縱向看，都有較大的差距。二是敗壞教風。編座位，訓練抄，誘導學生考試舞弊。三是影響教師形象。體罰學生，罵學生，成為家長眼里的“容嬤嬤”。許多學生轉學，與衛的地位和行為，也有一定的關系。

　　吳局看了材料后，非常重視，責令人事股迅速查實。

　　聽了人事股的匯報后，吳局說道：“這樣的雙肩挑，如果成了高級教師，后果不堪設想。推優立即取消！”

　　三盤兒為定。自此衛前不再奢望。

　　退休前一年，她轉崗到后勤做了保育員，叫人不可思議的是退休后第三天病故了。