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 一，

蘇霍姆林斯基小時候住在一間雜貨鋪附近，每天都看到大人將一件東西交給雜貨鋪老板，換回自己需要的物品。于是有一天，他將一個小石子遞給老板想換一塊糖，老板遲疑了片刻后收下小石子，把糖給了他。這個老人的善良和對兒童的理解影響了蘇霍姆林斯基的一生。

這個感人的故事引起我對三十多年前一段往事的回憶：二（1）班一個叫小君的同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)條件不是太好，削筆器對他來說可能有點昂貴。看著別人都用削筆器，他心里癢癢的。有一天，小花的削筆器不見了，她哭得像個淚人。課間，有幾個好心的同學(xué)在小君的書包里發(fā)現(xiàn)了她的削筆器。小君的行為露了餡兒，一直表現(xiàn)不錯的他羞愧不已，默默地趴在座位上。科代表跑到辦公室，悄悄地把此事告訴了班主任王老師。王老師平靜地說：“現(xiàn)在情況還沒搞清楚，你們不要隨便亂說。我馬上去調(diào)查。調(diào)查清楚了，再酌情處理。你們先去玩兒。”王老師迅速進(jìn)教室找到小君，對他耳語了幾句，小君便把削筆器交給了她。王老師鄭重地告訴在教室里的學(xué)生：“同學(xué)們，小君在掃地時撿到一個削筆器，忘了交給老師，讓小花著急、傷心了。他說對不起，請小花原諒。”說完王老師把削筆器交給了小花。

中午的時候，王老師把小君叫到辦公室。她還沒開口，小君便主動地向她交待了事情的全過程。家里本不寬裕，加上爸爸常年生病，快讀三年級了，媽媽還沒有兌現(xiàn)小君的承諾，所以下課時趁大家不注意偷偷拿了小花的放在自己的書包里。事后非常后悔，只是沒有勇氣在同學(xué)們面前承認(rèn)是自己拿的。見他這樣坦誠，王老師準(zhǔn)備了一大堆教育他的話一句也沒講，就讓他離開了辦公室。

放學(xué)的時候，王老師買了一個削筆器送給了他。從那以后，他不但沒拿過別人的東西，并且學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。

這件事雖過去很久很久了，但卻烙在我的心里，怎么也抹不掉。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡，老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會傷到一個稚嫩的心靈。當(dāng)時如果當(dāng)場揭穿小君的所作所為，他幼小的心靈可能會留下深深的傷痕，甚至?xí)绊懸簧?/p>

一個雜貨鋪老板不是什么教育家卻擁有教育家的智慧，以其寬容維護(hù)了一個幼小生命的尊嚴(yán)，何況我們老師呢？我們應(yīng)該看到孩子的人生還很長，他們擁有很多的時間去發(fā)展自己，在這期間就需要我們老師用理解，寬容和愛心去教育他們，尊重和愛護(hù)每一顆童心。

“那一天，我不得已上路，為不安分的心，為自尊的生存，為自我的證明，路上的辛酸已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅定。在路上，用我心靈的呼聲；在路上，是我生命的遠(yuǎn)行……”每次聽見“贏在中國”的主題曲《在路上》時，總是那么讓人心酸，又總是那么讓人感動。我們行走在教育的大路上，要一生為兒童努力贏得一片藍(lán)天！

二，

在我教過的眾多學(xué)生中，從事陽光下最崇高的教育事業(yè)的不是很多，所以我時常回憶小雷的故事。

有一回吃午飯，她發(fā)現(xiàn)劉某一個人躲在操場的角落——坐在坎邊上默默啜泣，她問他為什么不去吃飯，劉說：“我沒有錢了，爸爸出遠(yuǎn)門打工沒寄錢回來。”望著這個留守學(xué)生，她禁不住哽咽起來，流著淚說：“你怎么不早說，有老師在就不會讓你餓肚子。”說完便拉著怏兮兮的劉來到食堂，含淚給他買了三十元錢的飯票。從此，她更加關(guān)注劉的成長，沒有文具，她給他買，沒有資料，她給他搜集。高山的冬天寒風(fēng)刺骨，天寒地凍，看他衣服穿得特別單薄，甚至腳上連襪子也沒有穿，就給他買衣服、鞋子、襪子，就這樣，從2003年二年級開始，她一直資助到劉小學(xué)畢業(yè)……

2006年的冬天，在校住讀生劉某和同學(xué)發(fā)生了矛盾，一氣之下跑出了校園。晚上查寢時發(fā)現(xiàn)劉不在，校園里沒找到人，家里由于大山里信號差，電話也聯(lián)系不上，拿起手電往劉家趕。那晚，大雪紛飛，氣溫達(dá)到零下20多度。她一邊走一邊呼喊，待她翻山越嶺，在迷茫的風(fēng)雪之中兩個多鐘頭走了十多里山路趕到劉云的家中時，她早已成了一個雪人。發(fā)現(xiàn)劉并沒有回家，來不及喘一口氣，連忙和劉的父母沿著上學(xué)的路去找，在森林邊找到劉時，他已被凍得說不出話來，而此時已是凌晨一點。她心疼地說：“天寒地凍，這樣冷。我喊你時，你怎么不答應(yīng)？你知道老師和你爸媽多著急啊！”劉結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我怕你責(zé)怪我，我不敢答應(yīng)，都是我的錯。”劉的父母連忙道歉。她平靜地說：“孩子沒有錯，都是我們的工作沒有做好。現(xiàn)在什么也不要說了，趕快回家燒火煮姜湯讓他喝，別讓他感冒了。”這一夜，她耐心地做劉的思想工作，使他認(rèn)識了自己的錯誤，消除了誤解。第二天高高興興跟她回到了學(xué)校。

小雷說：“我是山里人，是家鄉(xiāng)父老培養(yǎng)我上了師范學(xué)校，報答家鄉(xiāng)是一個教師的天職和良知。”她說到了，也做到了。

這個扎根在大山之中的鄉(xiāng)村教師，像一株山中吐露幽香的百合花，散發(fā)出獨特的芬芳。

三

在校園，有這樣三類學(xué)生，教師不能馬虎：一是后進(jìn)生，即思想、表現(xiàn)不大好的學(xué)生；二是學(xué)困生，即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；三是貧困生，即家庭困難的學(xué)生。

一所學(xué)校，對待三類學(xué)生的不同態(tài)度和做法，會出現(xiàn)不一樣的班風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。粗心、簡單地對待，一定會形成不好的風(fēng)氣；用心、用情、用力地轉(zhuǎn)化他們，關(guān)愛他們，一定會出現(xiàn)美好的校園風(fēng)貌。

教育因愛而美好。轉(zhuǎn)化學(xué)困生更需要愛。黃老師的良苦用心，至今難忘。

那年，黃老師被教育局招聘，分到鎮(zhèn)小工作。根據(jù)需要，帶五年級語文，兼班主任。沒幾天，她便發(fā)現(xiàn)班上一個叫孫洋的女生學(xué)習(xí)成問題。怎么辦？

問四年級時的班主任，了解科任教師，走訪孫家，很快弄清楚了原因：性格文靜，喜歡獨處，四年級有了明顯的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)請教，漸漸地跟不上隊伍。家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，親子閱讀、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料等家庭任務(wù)幾乎不做。

弄清情況后，黃老師開始行動，采取了多項措施：

一、談心，增強積極性和自信心。在談話中黃老師弄清楚了孫洋厭學(xué)的根本原因——排名次。近幾年，縣局每年教師節(jié)表彰優(yōu)秀教師用了一個新作法——看三年級和六年級考試成績，即語數(shù)外三科在全縣排前五名的小學(xué)教師，科學(xué)和道德與法治兩科在全縣排前三名的小學(xué)教師，獲得殊榮，并獎勵五千元。于是，有的悄悄地在班上也排起語數(shù)外考試名次來。孫洋向黃老師說了實話，多次考試她都盡力了，各科總是在80左右，可排名總是倒數(shù)。老師總是說：“孫洋這回又是倒數(shù)第三。”黃老師終于松了口氣，因為自己的細(xì)心終于找到了增強孫洋積極性和自信心的辦法——取消排名次的錯誤做法。同時，黃老師向校長反映了班級排名次的錯誤做法，糾正了這一作法。

二、輔導(dǎo)，開展“一幫一活動”。在學(xué)習(xí)上補基礎(chǔ)，為其找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”；在性格上補開朗，為其配了活潑的文藝委員課余玩伴；在家里補習(xí)慣，為其安排了鄰居科代表督促。

三、教學(xué)，課堂上多關(guān)注學(xué)困生。多給予她回答問題的機(jī)會，幫助她樹立學(xué)習(xí)自信，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時表揚。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，漸漸地孫洋能夠在課堂上完成老師所布置的作業(yè)。

四、聯(lián)系，與家長隨時溝通協(xié)作。通過家訪和多次電話聯(lián)系，家長對孩子的學(xué)習(xí)倍加關(guān)注，學(xué)生在家的自覺性明顯改觀。

經(jīng)過一學(xué)期的付出，轉(zhuǎn)化效果明顯：孫洋性格開朗起來，仿佛變了個人，家長開心極了；學(xué)習(xí)的積極性和自覺性提高了，各門功課都是A等成績。

一個原班老師不愿帶的班級，在黃老師的實干與巧干中變成了人人羨慕的好班。六年級的時候，黃老師依舊是該班的語文老師和班主任。六月底送走了本屆畢業(yè)生，八月底黃老師被確定為縣級優(yōu)秀教師。

黃老師太了不起了，我由衷地佩服她。

黃老師是當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)校新教師的代表，將激勵更多的年輕教師奮進(jìn)，更使我們看到了鄉(xiāng)村教育的美好明天。