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[pfc]應邀教育隨筆，可以分享的第21篇初稿：（涉及范圍中小學以及幼兒園其中之一）

培養幼兒的集體意識，是幼教學實踐中極其重要的一個環節。集體意識是一種認同感，只有當幼兒們有了這種認同感，就會把自己學習的場所當成一個小家庭，同時也會凝結集體榮譽感。

羞澀的小男生陳成，曾經集體意識相對薄弱。在一次需要兩個人配合的接力賽活動中，他獨自一個人跑到了終點，讓安排與他接力的小朋友站在那里不知所措。老師問他你是不是忘了接力賽的規定，他說我一個人能跑完。當旁邊的小朋友們笑成一團時，陳成小朋友卻一聲不吭站在那里既不理不睬，也不爭辯。

根據以往的經驗，應該給他提供舞臺，給他創造一次能夠充分展示自己的機會，才能讓他丟掉羞澀與不合群，從而融入班集體。因此我們就有針對性地組織了一次文藝活動，認其他小朋友一起鼓勵小陳成去挑選一首自己熟悉兒歌組成大合唱。那一次合唱很成功，有了自信的小陳成后來成為了班級活動的積極分子。

一個不爭的事實是獨生與優生，使現代小朋友多了一些被溺愛而少了一些堅強。在生存環境逐漸優渥，期望值逐漸增高的今天，嬌生與慣養已成常態。如何讓從條件優渥中走出來的幼兒能自覺維護集體的正常秩序，讓課堂紀律由緊張而變得輕松和諧，對于幼兒來說越早讓他們懂得這些至關重要，就越能讓他們早日融入集體，對于其成長就越有利。自信心與集體榮譽感，能讓幼兒們懂得什么是協作，什么是自律，這對于這些小朋友今后步入校園，踏入社會起很大的促進作用。

 鋼琴與音樂是小琪琪的強項，無論什么活動都少不了她上場，在家長與周圍人眼中，她就是值得驕傲的代表。但良好的的教育并沒有讓小琪琪產生多少集體意識，不合群也成為了她的強項。著獲得了很多獎勵已發，小琪琪認為所獲得的榮譽都是自己努力的結果，與集體無關。如何培養小琪琪的集體意識，就成為了教學中必須解決的難題。如何才能讓小琪琪走出她內心的自我的封閉，唯有讓她感受到集體的溫暖。

當然，小朋友都有展示自己才藝的欲望，記得在一次節日活動前，特意安排了一次小演員公開推薦會，并告訴幼兒們必須推薦自己班級里最棒的小琪琪，才能代表班級參加演出，才能維護我們班級的集體榮譽感。其實就那一句集體榮譽感的鼓動，就把小朋友們的集體意識調動起來了。在老師們的引導下，小朋友們互相之間討論，分析，似乎小朋友們都成熟起來了，嚴然一副小大人們的模樣。那一刻，我們看到小朋友們心目中的集體意識，有看到了小琪琪臉上的快樂，后來小琪琪說自己上不上臺演出并不重要，重要的是班級的團結與友誼。

集體意識可以陶冶幼兒的品性，還可以提高幼兒的學習興趣與應變能力。比如集體游戲，如果有了集體意識，小朋友們之間常常能互諒互讓，就能營造自信、友愛、且平等相處的學習環境。小朋友們會主動與別人合作，從而為促進幼兒邁向有著合作精神的未來之材創造條件。

記得夏天我們碰到惡劣天氣，窗外隆隆雷聲震得人頭皮發麻，但我們卻能看到小朋友們都聚集在一起互相鼓勵，用集體的力量抵御心頭的恐怖，不能不說這就是集體的力量帶來的溫暖。
告訴小朋友們，因為有些事情并不是一個人能完成，所以我們需要合作，比如集體活動，或者移動桌椅板凳。就如“五一節”前夕，需要做一幅畫來慶祝勞動人民的節日，那一幅畫紙很長很寬，畫面上的禾苗與太陽需要小朋友們填上顏色。在我的示范下，小朋友們通過合作，有的配顏料，有的動筆涂抹，通過一步步著色，使畫作的基本輪廓，也使圖案有了色彩。通過活動，也讓小朋友們真正的懂得了合作的重要性。
集體意識是在潛移默化中逐漸形成的共識，來源于在合計完成某件事后的快樂體驗快樂。幼兒們處在懵懵懂懂的年齡，心中充滿著探索事物的好奇與渴望，我們應該對小朋友們的積極向上的好奇心加以引導與充分肯定，使小朋友們正確認識到集體主義在生活與學習中的重要性，從而使我們培養下一代人相互合作的精神與培養集體主義精神收到實效；使我們的幼教工作與國家的發展計劃聯系起來，為國家未來的發展輸送具有集體意識的人才而努力。

集體意識是一個長期形成的過程，也是一個潛移默化的過程；需要我們從日常細節入手，讓幼兒在不知不覺中接受集體規范，從表現不自然的遵從，轉變成自覺自地接受紀律的約束。

那么，我們的工作就具有了培養人才服務社會的內涵，那么培養具有集體意識的現代化人才就能獲得成功。[/pfc]