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    校園閱讀的主體是學(xué)生和教師，那么，學(xué)生與教師去閱讀與開(kāi)設(shè)的文化課程有關(guān)的、與教育教學(xué)有關(guān)的文章和專(zhuān)著就是專(zhuān)業(yè)閱讀。專(zhuān)業(yè)閱讀是提高專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑之一，不僅是學(xué)生與教師如此，百行百業(yè)亦然。因而，一個(gè)人要想提高自己的專(zhuān)業(yè)水平與能力，就一定不可忽視專(zhuān)業(yè)閱讀！這對(duì)于大部分時(shí)間生活在校園里的學(xué)生、教師而言，更是如此，因?yàn)槁殬I(yè)環(huán)境與特點(diǎn)決定了這一點(diǎn)：學(xué)生你是做什么的？你是來(lái)學(xué)知識(shí)的；教師你是做什么的？你是專(zhuān)門(mén)傳授知識(shí)的！從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，不間斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，來(lái)提高專(zhuān)業(yè)水平與能力，就是我們學(xué)生與教師的天職了。 
　　那么，學(xué)生與教師在專(zhuān)業(yè)閱讀中應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容呢？通俗地說(shuō)，在閱讀中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么東西。 
　　首先，來(lái)談學(xué)生的閱讀。 
　　你在平常的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論是在校園里還是在家里，你去讀了一篇優(yōu)美的散文、一篇感人的小說(shuō)，或者讀了一篇介紹學(xué)習(xí)某科的心得體會(huì)、一本與學(xué)習(xí)文化課知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)著等等，這就是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)閱讀。 
　　讀一篇好文章，散文、小說(shuō)也好，議論文、說(shuō)明文也罷，你都要結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)理解，甚至將它與課本中的某篇體裁相同的文章去作比較，看看相同點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)又是什么。讀記敘文要按記敘文的要素、特點(diǎn)去把握，讀議論文按議論文的要素、特點(diǎn)去把握，讀說(shuō)明文要按說(shuō)明文的要素、特點(diǎn)去把握，這樣，天長(zhǎng)日久，你就自然會(huì)讀各種體裁的文章了，也就知道應(yīng)掌握哪些東西了，而且也就會(huì)寫(xiě)各種體裁的文章了！“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)謅來(lái)也會(huì)溜”就是這個(gè)道理。至于每種體裁的文章在閱讀中應(yīng)該都掌握哪些內(nèi)容，限于本文之篇幅不可能一一道來(lái)，你可請(qǐng)教老師，也可上網(wǎng)搜一下我的專(zhuān)著《初中生三大文體的閱讀與寫(xiě)作系列講座》。 
　　你讀了一篇題為《我是這樣學(xué)習(xí)物理的》的學(xué)習(xí)心得，你就要從中學(xué)會(huì)別人學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，并以此去思考別的學(xué)科是否也適應(yīng)這種方法，進(jìn)而取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，取其精華，完善自我，形成自己學(xué)習(xí)各科知識(shí)的科學(xué)方法。 
　　去年寒假和今年暑假時(shí)，有不少中學(xué)生進(jìn)入到我的新浪博客或者文集《且行且思》里，去閱讀我的專(zhuān)著《初中生三大文的閱讀與寫(xiě)作系列評(píng)座》，這就是專(zhuān)業(yè)閱讀。在這本專(zhuān)著中，我結(jié)合著三十多年的教學(xué)實(shí)踐詳實(shí)地闡述了記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體的閱讀應(yīng)掌握哪些內(nèi)容以及怎樣寫(xiě)作這三大文體的各類(lèi)文章。讀過(guò)這本專(zhuān)著的中學(xué)生，有好多人留言說(shuō)收益非淺、懂得了如何閱讀這三大文體的文章以及怎樣去寫(xiě)這三種文體的各類(lèi)文章了。 
　　看，這就是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)閱讀（當(dāng)然遠(yuǎn)不只這三種）！就這樣，他們的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)方法改進(jìn)了，積累了知識(shí)，學(xué)會(huì)了科學(xué)方法，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這不正是專(zhuān)業(yè)水平與能力的提高嗎？ 
　　其次，來(lái)談教師的閱讀。 
　　廣義地講，教師讀什么有意義的文章和書(shū)都是專(zhuān)業(yè)閱讀，因?yàn)檫@是其職業(yè)特點(diǎn)決定的。在此，只談閱讀與教育教學(xué)行為密切相關(guān)的文章和專(zhuān)著。 
　　你去讀了一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談的文章，比如《我是這樣教學(xué)<藤野先生>的》、《<氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法>的課堂設(shè)計(jì)》、《<一元一次方程>的教學(xué)反思》……等等，毫無(wú)疑問(wèn)這是專(zhuān)業(yè)閱讀。你讀時(shí)，就要想你自己在教學(xué)實(shí)踐中是如何去做的，與人家相同的地方是什么，不同的地方是什么，分析一下這些做法益處何在，弊端何在，然后取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，形成自己一套科學(xué)的教學(xué)方案來(lái)用于教學(xué)。年久月深，你的教學(xué)水平與能力定然提高，這就是專(zhuān)業(yè)水平與能力的提高。 
　　你去讀一本教育或教學(xué)的專(zhuān)著時(shí)，首先，弄懂這本專(zhuān)著的總體思想與理念，把握它的總體觀點(diǎn)；其次，具體分析、吸收專(zhuān)著里某些適合于你的東西，去琢磨，去體會(huì)，去感悟；再次，把你認(rèn)為專(zhuān)著里的值得借鑒的東西與自己的教育教學(xué)實(shí)踐行為相比較，取其精，舍己粕，完善起來(lái)，為己所用，形成自己的東西；最后，把形成自己的這一系列的東西用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊修正，使其更完善、更科學(xué)！這樣，你讀了一本與自己專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的教育教學(xué)專(zhuān)著，就得其精髓了，一本兩本地讀，三部五部地讀，時(shí)間一長(zhǎng)，你的專(zhuān)業(yè)水平與能力提高了，業(yè)績(jī)肯定也出來(lái)了，你也自然成了專(zhuān)家或?qū)W者了，也就符合現(xiàn)代教育要求“教師成為學(xué)者型教師”的要求了！ 
　　我在“楊柳青文學(xué)網(wǎng)”上讀到了筆名“微塵”的作者寫(xiě)的一篇題為《“不做教書(shū)匠”》的文章，這是作者讀了管建剛的《不做教書(shū)匠》這本教育專(zhuān)著后寫(xiě)的一篇心得。從中可以看出，作者就是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，是一個(gè)會(huì)讀專(zhuān)業(yè)書(shū)的人，因?yàn)樗粌H能把握原著的總體思想，而且能將感悟最深切的東西采摘出來(lái)，思考、梳理，最終吸收為己所用。 
　　校園閱讀中，不管是教師，還是學(xué)生，只去埋頭閱讀，不去做讀書(shū)筆記，是永遠(yuǎn)不會(huì)提高專(zhuān)業(yè)水平和能力的！因?yàn)椋闳?xiě)好讀書(shū)筆記，這本身就是咀嚼、思考、吸收原作精華的一個(gè)過(guò)程，更是形成自己東西的基礎(chǔ)與依據(jù)。我有一老友，他讀的書(shū)太多太多，但從不寫(xiě)讀書(shū)筆記，因而什么也不知，只是讀書(shū)而已，像過(guò)眼的煙云，一點(diǎn)痕跡沒(méi)有，可想他的能力與水平如何了，竟連一篇專(zhuān)業(yè)論文都寫(xiě)不出來(lái)。可見(jiàn)，讀書(shū)要做筆記是多么地重要了，不寫(xiě)筆記的讀書(shū)，不如不讀！尤其讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，更是如此。 
　　你想提高你的專(zhuān)業(yè)水平與能力嗎？那就趕快加入到專(zhuān)業(yè)閱讀的隊(duì)伍中去吧！ 
　 （此文是專(zhuān)門(mén)為《海陽(yáng)教研》寫(xiě)的專(zhuān)欄文章）