先賢云：“腹有詩書氣自華！”又云：“書猶藥也，善讀之，可以醫愚。”都是告訴人們讀書有益的道理，鼓勵世人去讀好書、好讀書，養成自主、自覺讀書的好習慣。你讀的書多了，不能說是飽讀詩書、博覽群書，最起碼閱讀范圍廣泛，閱讀量較大，那么你的知識就會日漸豐厚起來，修為日漸提升起來，專業水平日漸提高起來，說話辦事的能力日漸強大起來。這樣，自身“氣”的東西自然必定會“華”起來的，“愚”的東西自然也就會被“醫”愈的，道理即是如此簡明。
可見，人，一定要讀書，而且得去讀益智益思的好書。
作為專門“教書”的老師們和專門“讀書”的學生們這樣的“特殊”群體更要養成自主、自覺的讀書習慣，因為你的職業特點要求你必須這么做！我在《校園閱讀缺失的背后》一文中論述了老師和學生必須自覺讀書的重要性，摘錄如下：
校園中，教師就應該去讀書，這是天經地義的，就像人要吃飯、喝水、睡覺一樣。只要是教師，不管你是教小學的、中學的，還是教大學的，也不管你是教文科還是教理科，更不管你是教所謂的主科還是副科，你都應該去讀書。不僅要讀與自己所學所教學科有聯系的書，就是沒有聯系的但又健康又有意義的書也應該去讀。因為，首先學校是真正的書香門第，氛圍及職業使然，只有教師人人都在讀書，學校才像那么回事；其次，提倡“要給學生一碗水，教師必須要有一缸水”，為了你那缸水永不枯竭，你必須及時往缸里注水，你這水哪里來？非讀書不可！再次，教師就應該是個學問的雜家，尤其小學、中學教師更應是這樣的。自己所教學科力求精通，其他的不求精也要通，教起學來才會得心應手、如魚得水，要達到如此程度，你不學習不讀書不看報，行乎？不行也！最后，活到老學到老，這是國人的祖訓，教師更應記住這祖訓，因是職業之需要，此終身學習之道理也。
校園中，學生更應該去讀書，這是本份內的事，就像人應該活著一樣，一點疑問都沒有。因為，第一，你是學生，“學”是學習，“生”是少年人，學生即是學習的少年人，你不就是為學習知識而來的嗎？學習知識是你的天職，你不學來而為何？第二，不光要學好學校開設的毎一門學科的知識，更要學好所有的知識，比如如何生存、如何生活、如何學習、如何工作、如何做人等等，你僅從父母、親人、老師那兒學習是永遠不夠的，再從哪兒學？讀書，從書中去學！第三，學習知識是一門學問，觸類旁通、融會貫通、舉一翻三等即是說你在學習這一門知識時，又在學另一門，知識之間、學科之間有著千絲萬縷的聯系，這門通了，那門自然而然也就通了！如何做到這一步呢？讀書，博覽群書也！第四，天外有天，人外有人，你想在文化科學方面有所發展，有所作為，除了學習還是學習，學習的主要途徑就是讀書！
教師、學生養成讀好書與好讀書之習慣的益處由此可見一斑了。既然讀書有如此的好處，我們何樂而不為呢？有人會說：“哪里有時間來讀書呢？一天到晚忙得焦頭爛額！”
作為學生尤其中、小學生，在校期間如果不開設閱讀課，的確沒有時間來閱讀課外書籍，即使早、晩自習也被做作業占去了。造成這種局面的原因，雖是多方面的，最主要還是“應試教育”在作祟，中、小學沒有真正實行“素質教育”，新課程改革不徹底、不完善，沒有形成嶄新的、可行的教育教學模式。可是，你的雙休日、你的節假日呢？千萬別找借口，就看你作為不作為了，因為“世上無難事，只怕有心人”啊！養成一種好習慣，的確不易，她需要有過硬的自制力，需要長期的堅持，不是一蹴而就的，更不是三分鐘的熱血。
作為中小學教師，我們就要重點說道一下了。我也是教師，我知道第－線上的教師好辛苦！因為他們要備課（實際上是在抄備課，抄自己的舊備課或抄別人的）、批改作業、抄寫政治與業務筆記（實際上一點作用沒有，他抄的什么都不知）、準備形式上的東西（所有一切應付檢查的東西）、要管理學生、要寫論文晉職稱等等，看起來確實無閑暇來讀書。這種局面也是滯于社會發展、教育發展的教育教學機制和考核機制造成的！例如備課，教育行政主管部門的主管者與校長們可否研究一下，在教材不變的前提下，讓教師使用舊備課，只是在舊備課上增添或刪減相應的內容，這樣可給教師騰出最大限度的讀書時間的。這是“肉食者”的事，我們這些“草根”是左右不了的。但是，眼下不是有這么一句最流行的活嘛：“你改變不了什么，只有學會去適應了！”從這個角度來說，我們教師是有時間讀書的，不信嗎？女老師少看點電視劇，少逛點大街與商城，少“種點菜”少“偷點菜”，少聊會天；男老師少打幾把撲克，少打幾局麻將，少上網玩點游戲，少上網找“美媚”聊天給神經過癮，時間自然有了，讀書吧！讀與不讀，能否養成讀好書、好讀書的習慣，關鍵還在你自己，千萬別找任何借口了，因為你是“學高為師，身正是范”的老師，你都不去讀書，你還有何顏面去教育學生要多讀書呢！對吧？
我對我們市北半部中小學比較了解，很奇怪：初中教師讀書的不多，反而是小學教師讀書的居多；男教師讀書的不多，相反女教師讀書的多。我曾經就此請教我的一位良師益友——唐山作家酸風眸子先生，他說大概初中教師壓力大吧。我認為不盡然，關鍵在于教師自身有無此種意識和精神。現在，在北半市的小學中有相當一部分小學教師，很注重讀書與寫作，與我都是文友，我很高興看到這一現象，而他們都是各學校的尖子教師，有個別是市級尖子人才！老師們，他們為什么能做到、而且做得很不錯呢？難道不值得我們去思考嗎？
“腹有詩書氣自華！”是真的大實話。上面提到的酸風眸子先生，原是文革前的高小畢業生，硬是靠著幾十年的讀書，讀得滿腹文章，他讀書之多，知識之豐富，心胸之寬廣、作品之豐美，是最令我五體投地的，他更是我五十多年來接觸的真實的所有人中我最崇拜與敬仰的唯一一人！什么原因？他老人家“腹中的詩書”太多太多了！你到網上捜捜人家的文章讀讀就明白了。他老人家不是教師，他不教書，我們是教師，我們教書，我們不是更應該去多讀書嗎？為了－批一批的學生，為了你能勝任這工作，也為了你的前程，你必須去讀書！沒有豐厚的文化底蘊，要想做好教師、教好書，是騙人的，你即使沒有誤人子弟，也決不是個好教師！豐厚的文化底蘊何處來？讀書，讀書，再讀書！
（注：此稿是應邀為《海陽教研》讀書欄目撰寫的專欄雜談，后邊將有系列文章。）
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