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　　幼兒園里又熱鬧起來了，首先傳出的是小兒的啼哭聲，然后是大人的逗哄聲、叫喊聲、喝斥聲，整個園里鬧哄哄的。有幾個孩子撕心裂肺地哭喊著:“我要爸爸！我要媽媽！”，聽著讓人心碎。
　　這是幼兒園開學的第三天，我很清楚地記得。因為樓下的院壩里，剛剛新辦了一所幼兒園,這些聲音就是從這所園里傳出的。
　　兩三歲的孩子對于爸媽的依戀性特別強。一方面他們對幼兒園里的各種娛樂設施充滿了好奇與向往，另一方面卻一步也不愿離開爸爸媽媽。當大人們把他們送進幼兒園的時候，他們喜形于色，但當大人們轉身離開的時候，他們又哭得死去活來。于是，每當幼兒園開學的時候，便傳出了很多小孩的哭鬧聲。孩子的哭鬧是有傳染性的，這在心理學上叫作“羊群效應”。幼兒園里，只要有小朋友哭了，其他的小朋友像被傳染了似的，也三三兩兩的跟著咿咿呀呀地哭鬧起來。小孩的哭鬧急壞了家長，累壞了老師。所以，有經驗的老師總是先勸退接送孩子的家長，然后咣當一聲鐵將軍鎖門，斷了孩子想見爸媽的念想，然后連哄帶嚇，倒也奏效。幾天之后，孩子們明白了一個道理，哭是不能解決問題的，也不能達到目的，讀書是不能要爸爸媽媽陪伴的。從此，他們表現得乖巧了許多，入園時不再哭哭涕涕的了。
　　孩子終歸要離開父母，開始獨立生活。幼兒園便是孩子離開父母、邁向社會的第一步。年輕的父母當然明白這個道理，所以無論孩子最初有多么不舍，他們都會表現出“鐵石心腸”，毫不遷就孩子的哭鬧，哪怕心痛得眼淚往肚里吞，他們也要促使孩子邁出這關鍵的一步。
　　我沒有上過幼兒園，自然沒有入園的情感體會，但從孩子們一把鼻涕一把淚的痛苦表情中，我能感受到小孩對父母那種與生俱來、根深蒂固、難以割舍的情感。孩子入園后，爸爸媽媽則通過不同的方式詮釋著父愛如山，母愛似海。有的通過電話詢問孩子的情況；有的屏住呼吸，在教室外感應孩子的心跳；有的透過縫隙去觀察孩子的舉動；還有的踮起腳跟試圖做徒勞無攻的窺探；更多的則是在校門外忐忑不安地等待，直到孩子的出現。對于孩子的表現，家長們有的欣慰，有的焦急，有的沮喪……
　　昨天下午經過幼兒園的時候，一位小女孩的神情深深地印在我的腦海。小孩大概三歲，兩條乖巧的羊角辮上系著粉色蝴蝶結，一條翠綠色的冬裙左右搖擺，黑色皮靴套至膝蓋，一副可人的模樣。年輕的媽媽抱著她去到幼兒園，放下、囑托、親吻、然后揮手再見。一切看上去都是那么流暢自然。待媽媽離開后，小孩返回門口，手扶鐵柵欄，默默地望著媽媽遠去的背影，眼眶中淚珠打著轉，卻始終沒有掉下來。我忍不住問:“孩子，想媽媽了？”小孩搖著羊角辮說:“我等媽媽來接我”。那一刻，我的心中竟泛起了一陣酸楚。多么乖巧的孩子，她不是哭鬧著要媽媽留下，而是靜靜地守侯媽媽的再次到來。她大概明白:哭鬧只能換來媽媽短暫的陪伴，卻不能得到長久的呵護。
　　此時，我竟有些父愛泛濫了。我隱隱約約的覺得，眼前就是我的孩子，我對她竟然有了父親般的慈愛。小女孩的舉動太像我的孩子了。我女兒三歲的時候正好上幼兒園小班，開學的時候也斷斷續續地哭過幾天，整個人都沒了靈氣。一天上室外課，女兒獨自爬上塑料天橋玩耍，同伴們都回到了教室，她卻傻傻地不肯下來，老師也似乎忘了這個小家伙的存在。這一幕恰巧被躲在校門外的我們看見了。看到孩子木納的樣子，我們遞給保安一顆糖，希望借助糖果的魅力哄她下來。女兒看到糖果卻堅定地搖搖頭，用稚嫩的聲音說:“我媽媽有糖”。那一刻，校門外的我們內心五味雜陳，我真有一種立馬沖進去立刻出現在女兒身邊的沖動。后來小家伙說:“她站在高處，好發現矮小的我們”。
　　從那以后，我發現：孩子無論多小有都著自己的思想。只不過那想法太過于天真單純，太過細小，被我們大人忽略罷了。就像那位望著媽媽背影的小女孩，她的媽媽或許還在慶幸，離開的時候小孩沒有哭鬧，可她卻忽略了孩子的想法:希望媽媽早點來接她！