今日央視臺午間新聞三十分,報道了這樣一則消息：北京市開始在幼兒園普及唐詩的學(xué)習(xí)。望著一群天真活潑的孩子們，在老師的指導(dǎo)下，一邊朗讀一邊做著各種憨態(tài)可掬的動作，我不禁欣慰地笑了。是啊，中國是詩歌的王國，許多優(yōu)秀的詩詞流傳千古，已成為極其珍貴的精神財(cái)富。雖然孩子現(xiàn)在還不能完全理解詩的涵義，但民族文化的種子在他們心中已破土而出，而現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生積累了一定的民族文化根基，步入中學(xué)后，如何進(jìn)一步引導(dǎo)他們在理解、欣賞古詩詞方面更上一層樓？古詩詞中千百年來膾炙人口的名句閃爍其間，我們又如何引導(dǎo)學(xué)生去品味這些詩詞中的精華，使他們從中受到美的熏陶，得到有益的啟迪？這的確是一個值得深思的話題，在此我想作一番粗略的探討，意在拋磚引玉。
一、推陳出新 別開生面
詩詞中的名句之所以能流傳千古，往往在于其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。作者并非人云亦云之輩，而是想前人未曾想，道古人未曾道。他們以全新的感觸，為我們創(chuàng)造出一個內(nèi)涵豐富的嶄新天地，使讀者耳目為之一新，精神為之一振。我們在欣賞時，要積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)感染力。如以愛情的悲歡離合為題材的詩詞，大多哀婉憂傷，但秦觀的《鵲橋仙》卻出語不凡。這首詞是根據(jù)魏晉以來就廣為流傳的牛郎織女的故事寫的，要推陳出新，很不容易。牛郎織女一年只有短短的一次相聚，在多少人看來，這樣的相會怎么不令人傷感不已！但作者卻以“銀漢迢迢”的美景為烘托，大膽肯定了忠貞不渝的愛情：“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。結(jié)尾更是聲情高亢、擲地有聲，成為千古傳誦的名句：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。
二、融情于景 情景交融
古人講究“立象以盡意”，借助客觀外物來表達(dá)主觀情感，又講情景交融，物我兩忘，天人合一。古人有所謂“意與境偕”的說法，詩人在創(chuàng)作中非常注重意境的創(chuàng)造，他們?yōu)槲覀兞粝碌慕^不僅僅是一幅幅的風(fēng)景畫，風(fēng)俗圖，而是一種人與自然和諧交融的情緒，正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海“，而許多傳誦已久的名句，正反映出詩人于自然相通的超悟。如陶淵明《歸園田居》之一：“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”，看似再平淡不過的鄉(xiāng)村景色，卻字字真切，詞詞生動，洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息，作者正是通過展現(xiàn)這一幅幅看似平常，卻另有天地的畫卷，抒發(fā)了他辭官歸隱、回歸自然的歡快之情。
三、委婉含蓄 意在言外
詩歌的藝術(shù)魅力在“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”（梅堯臣）“文已盡而意有余”（鐘嶸）。詩貴在含蓄，它不是以直接向讀者灌輸多少內(nèi)容見長，而是以間接地啟發(fā)讀者深廣久遠(yuǎn)的思考取勝。正所謂“一語百情”、“片言明百意”。在流傳下來的不少名句中，往往展現(xiàn)了詩哲們意蘊(yùn)之外的審美意義。如李商隱的《錦瑟》，不實(shí)寫一事，而是連用四個典故：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑，滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”，這些都暗示著作者自己的往事和心情，給讀者以極大的想象和發(fā)揮的空間，不同的人可以根據(jù)自己不同的人生體驗(yàn)去理解它、解釋它。
四、蘊(yùn)涵哲理 給人啟迪
古詩詞中的許多名句，寓意深刻，內(nèi)涵豐富，給人以不盡的啟迪。其中不少我們至今仍津津樂道，并經(jīng)常引用。在教學(xué)過程中，我們要有意識地運(yùn)用蘊(yùn)涵哲理的名句，對學(xué)生進(jìn)行精神哺育，充分發(fā)揮詩詞所蘊(yùn)涵的豐富的育人功能，這對學(xué)生精神的提升，人格的塑造，都起著不可估量的潛移默化的作用。如劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬樹春”，作者借用自然景物的變化暗示社會的舊事物。發(fā)展。至今人們?nèi)韵矏塾眠@兩句來比喻在自然和社會發(fā)展中，進(jìn)步的、新生的事物必將代替沒落的、腐朽的舊事物。朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，更是寓意深刻，作者借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就要認(rèn)真讀書，時時補(bǔ)充新知。
總之，中華民族的優(yōu)秀文化熔鑄了不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀詩篇，許多已流傳千古，而這些詩篇中膾炙人口的名句，更是精華中的精華，它們經(jīng)歷了千百來時間的考驗(yàn)，仍顯示著巨大而頑強(qiáng)的生命力。我們作為炎黃子孫，有充分的理由把這些文化的精髓繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大下去。而作為語文教師，我們更有責(zé)任積極引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)咀嚼、體會、感悟這些優(yōu)秀詩篇中的精華，讓學(xué)生徜徉在美妙的意境之中，受到美的熏陶，獲得有益的啟迪！
注：這是我以前寫的一篇教學(xué)心得，拋磚引玉，希望能和大家一起交流探討。
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