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重復(fù)的意義
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    作者:望子 發(fā)表時(shí)間:2014-08-20 18:31:26 評論:0
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    編者按:作者所說的重復(fù),確實(shí)有些讓人心有不甘,工作時(shí)的重復(fù),耗費(fèi)了精力卻收效甚微;上學(xué)時(shí)的重復(fù)是因?yàn)閹熧Y的缺乏。但就算如此,重復(fù)也不是完全沒有意義。熟能生巧,如果是位有心人,可以做到精益求精。其實(shí)生活本也如此,我們每天更多的時(shí)候,都是在認(rèn)真地做著重復(fù)的事情,甚至是重復(fù)著同一個動作,同一種方式。就像天天要洗臉,天天要吃飯一樣。其實(shí)多數(shù)工作都是枯燥乏味的,因?yàn)楣ぷ鞯男再|(zhì)就是重復(fù)性勞動。“繩鋸木斷”、“水滴石穿”、“鐵杵磨成針”就是重復(fù)的結(jié)果,就是重復(fù)的勝利。此文可以引發(fā)人們的思考,認(rèn)識重復(fù)的意義。也可以請讀者們參與討論。推薦閱讀!

      參加工作后,每年都要搞專項(xiàng)教育活動,每次要寫心得體會和剖析材料。剖析得多了,感覺就有點(diǎn)如同程咬金的三板斧,不外乎先查擺問題,再找問題的思想根源,然后提出整改措施。雖然每年都在寫,但組織者并不認(rèn)為就寫不出新意來。這樣一來又有了新問題:搞了這么多年教育,你不可能查出來的問題比以前還多,也不能冒出新的來,否則難過關(guān)。這樣寫來寫去,還和十年前的一樣。所以大家都保存有底稿,需要時(shí)就手抄一回。之所以要手抄,就是要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)真,或者說花了時(shí)間和精力,看起來達(dá)到了教育的意義。當(dāng)然,我并不是說重復(fù)就有什么不好,但似乎也有些令人乏味。想想,要是《興唐傳》的英雄誰都和程咬金那模樣,出來打架都是扛把斧頭,我看這本書放在茅廁里價(jià)值更高些。

      重復(fù)地寫一樣?xùn)|西,我在小學(xué)和初中時(shí)寫作文就遭遇過。小學(xué)時(shí)寫《我的媽媽》,初中就換成了《我的母親》,大概寫有十多次。我媽之所以被我寫了這么多次,并不是因?yàn)樗论E多得寫不完,而完全出于語文老師的選題愛好。從小學(xué)到初中畢業(yè),我都在村子里的學(xué)校上學(xué),期間語文老師換了七八個,他們都是民辦老師,無一例外地最高擁有初中文憑,甚至沒有一個進(jìn)修過,多數(shù)被家長稱作"半桶水"。他們講作文時(shí),總是以"紅旗呼啦啦飄,形式一遍大好"為開頭。開始學(xué)寫記敘文后不久,老師就布置寫“我的家庭成員”,要求真實(shí)生動,寫“值得寫”的。其實(shí)初次寫作,這個題目還是新穎的。我們都十分興奮,我的《我的媽媽》作為范文在班上朗讀。但我的另一個同學(xué)卻因此出了些丑,他那篇二三百字的作文,只寫了他媽的一件事情,就是他媽當(dāng)演員之事。開頭一句就是“我媽媽是一個很好的演員”。順便說一下,那時(shí)我們每公社(現(xiàn)在的鄉(xiāng))都有兩三個大隊(duì)(現(xiàn)在的村)成立有演出隊(duì),正月期間在大隊(duì)舞臺上演幾場,熱鬧熱鬧,附近小些大隊(duì)的人也來看。我們知道,那個同學(xué)他媽曾演過地主婆、媒婆,在那個年代是個極丑的角色。事實(shí)上,他媽工作與其他“演員”們一樣:刨土地。也許那個同學(xué)認(rèn)為他媽很了不起,至少演那些角色很逼真,當(dāng)時(shí)遭到同學(xué)們特別是“工商界”同學(xué)的嘲笑。有一次語文老師路遇該同學(xué)的媽媽,還戲謔地對這個母親說了她兒子那篇作文,她媽漲紅了臉,說:“傻X!”

      此后不久,換了個語文老師,又來寫一次"我的家庭成員",同學(xué)們說已經(jīng)寫過了。老師說,你的家庭又不止一個人,再寫。

      想不到的是,以后的各個老師竟和這個主題糾纏上了,每年都寫。當(dāng)然,諸如《我的教室》、《記一次勞動》等題目也有被多次寫的情況,但畢竟各次的勞動不同,教室每學(xué)年也在換,雖不新鮮至少不乏味。這是老師按照大綱要求,教學(xué)生寫熟悉的人和事,當(dāng)然是十分正確之事。因?yàn)槭峭粋€村子的人,老師們誰還不熟悉哪一家的那幾口人呢,所以,我的老師樂于讓他的學(xué)生寫他熟悉的人。當(dāng)然,假如當(dāng)時(shí)老師安排我們寫家里的豬或者狗,會大受同學(xué)們歡迎的,因?yàn)槲覀兇蠖嗳瞬桓改附涣鳎綍r(shí)愛牽狗打架和打豬叫得開心,那些狗情豬事倒有不少。但遺憾的是,這樣的題目一次也沒有。我想原因大約是老師只在思念肉味時(shí)才會想到豬們和狗們。在這里,我還需要說明的是,在那個年代里,"家庭成員"僅限于指人,誰要把畜生作為家庭成員寫上來,那是嚴(yán)重偏題。估計(jì)要被老師當(dāng)作例子教育他以后的學(xué)生直到他退休。

      一要寫家里的人,我就很苦惱,因?yàn)槲壹矣形蹇谌耍也荒軐懳业母赣H,因?yàn)槲腋赣H天天揍我,我在心理上已經(jīng)和他產(chǎn)生了對峙,不能為了寫作文,造假出一個父親來。我還有兩個弟弟,小屁孩又不值得寫,相比之下只好又寫我媽。將她那幾件可憐的事情翻來倒去寫了十幾遍。每當(dāng)此時(shí),我就羨慕起其他同學(xué)來,因?yàn)槠渌瑢W(xué)的家庭成員動輒十幾口,就算寫到高中也不懼怕。

      不過苦惱也沒法,寫的時(shí)候就將原先寫過的東西從腦子中倒騰出來弄到簿子上。其實(shí),就是那些家庭成員多的同學(xué),父母叔伯兄姐輪流來寫,也保不了進(jìn)入公式化,會寫乏了。但也不能怪我的老師,在那個歌頌偉大時(shí)代的年月里,對于寫作的意義,大概也脫不了那個時(shí)代特點(diǎn)。


     
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